——访北森公司合伙人、生涯规划总监朱伦女士

                                                                    文/赵彩瑞

在2010中国职业生涯国际学术研讨会上，朱伦女士介绍了北森公司推出的《2010中国高校职业生涯规划教育现状调查报告》，记者对朱女士做了专访。

记者：您能否从中西对比的角度，介绍一下我国高校生涯教育发展的现状？

朱伦：从上世纪90年代开始到现在，我国的生涯规划教育工作有了长足进展。总体来看，高校职业生涯规划教育工作资源投入初具规模，在工作比重、经费投入上均有较大发展。

从工作内容来看，西方高校的职业辅导人员，工作内容主要分为就业渠道工作和职业生涯规划工作，我国高校就业指导中心工作则事务性工作、就业渠道工作和职业生涯规划工作基本上三足鼎立。从人员情况调查结果来看，绝大部分高校就业指导、职业规划工作专职人员在1~8个之间，但仍有20%的学校没有专职职业生涯规划教师。在欧美等西方国家，从业人员要求具备教育学、心理学硕士以上的学术背景，在我国，该人员比例仅为36.4%。

在国外，从幼儿园开始就有职业生涯意识的启蒙和教育，大学阶段生涯规划的意识较为成熟，而我国尚没有早期的职业生涯规划的启蒙教育，大学生基本缺乏职业生涯规划意识。

根据调查报告，目前也是未来较长一段时间内高校职业生涯规划教育的重要任务，是树立学生职业生涯意识、帮助学生了解自己并提升自我认识的能力和促发学生实际行动。

记者：在现有情况下，提高高校职业生涯辅导教育的效果，您有何建议？

朱伦：高校职业生涯规划教育途径的理想与现实之间仍然存在一定差异，解决这一问题的途径有如下几个：

就业指导中心加大投入，师资力量增多，提供更多个性化服务，这有赖于职业生涯规划工作的发展和分化；

现有师资水平的提升。让专兼职教师逐步发展成为顶尖的职业生涯规划教育专家，引领学校其他部门、教学单位的教师共同推行职业生涯规划教育；

构建层级化职业生涯规划服务体系。虽然个性化辅导和咨询、课程的方式是最为有效的教育方式，但并不是所有的学生都需要个性化辅导和咨询等最顶级的服务。因此，可以根据学生不同层级的问题，提供不同的教育和服务。

记者：有人认为西方的生涯规划理论不适合中国国情，这一定程度上影响咨询和辅导的效果，不知您怎么看？

朱伦：我个人认为或许应该先持开放的态度多学习，再应用和调整，洋为中用，不要着急批评和否定，更多的是开放的态度来学习，。

相对而言，中国人比西方人更在意面子、关系，更含蓄，也更在意别人的看法等。所以在课堂上和咨询时，老师需要更多的发现学生优点，并及时赞扬，提升学生的自信，使他们学会欣赏自己、欣赏别人。因为中国更在意人际和家庭，在帮助学生探索选择的时候需要在家庭、别人的看法方面做更多的了解和工作。

记者：对于高校从事就业指导工作的老师来讲，他们如何实现个人的成长，获得成就感和幸福感？

朱伦：成就感不足，可能源于投入的不足。在双肩挑的现实情境下，我们需要提高自己的管理能力，留出时间多看一些专业书籍，适当做一些咨询，做一些研究，这样，咨询会更有效果，课也能讲得更生动，个人也才会得到成长，幸福感自然产生。另外，大部分课堂以说教为主，而体验更加能够引发学生的思考，激发学生对生涯的持续关注和后续行动，所以，体验式课堂更值得提倡。当老师通过自己的工作，看到了学生的成长，他也就会有成就感了。