今日，有幸聆听了高明老师的作文指导课《即景》。这篇作文是部编版五年级第七单元作文，其训练目的：一是让学生通过习作训练进一步去感受“四时景物皆成趣”；二是继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描绘出景物的变化，提高语言表达能力；三是这次习作是半命题式作文，给予学生发挥的空间，鼓励学生根据学习所得和生活积累，经过再创造完成本次作文训练，达到融会贯通、学以致用的目的。另外，习作写好后，还要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高习作水平。

高老师的整堂课教学目标明确，教学环节清晰，层层深入、环环相扣，以学生为本，是一堂有意义、有效率、有生成性的佳课。

一、 发掘教材，优化指导

学生的习作内容具体、生动，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功得益于教师成功地运用观察记录单和思维导图。高老师这堂课习作课，通过思辨游戏、采用观察记录单和思维导图，激发了学生写作兴趣，开拓了学生的习作思路。结合本单元的课文，有效地提升了习作质量。

二、 多元评价，画龙点睛

在这堂习作指导课上，高老师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，在评价中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。

再好的课堂也会有不完美的地方。高老师在作文指导修改方面还需再细致一点，相信经过高老师的指导，学生们的作文会更上一层楼。