问题：是来自大连的源源妈.“宝宝是个男孩，快四岁了，她说今天我送他去幼儿园，他老师说他非常霸道。我在家里也发现他这一点儿，他想吃的东西就放一边，我只要吃一点就不干了，哭，我不管他只管吃。和他一起下五子棋，他输了就不干了。哭，这种情况我该如何引导他呢？”
☆主讲人-陶然老师：
OK，这个问题就完了吗？好，感谢大连源源妈的问题。孩子是快四岁了，他老师说他非常霸道。
孩子在两三岁、三四岁的时候，他是没有分享的概念的，尤其是说到我们要带东西到学校去，妈妈主动地去这样做，把这些东西带给孩子，让孩子再分享给小朋友。于是在这个集体里面，别人会觉得这个孩子很懂得分享，我们都喜爱他，对吗？这样的话，小伙伴都喜欢他的时候，他就不至于说我一定要这么霸道。因为他在这个集体里面，他还没有享受到别人需要他，他需要分享的这种乐趣，他享受不到。
因此我们要人为地去制造，要人为地去帮助他去处理这种人际关系。我们的孩子以前是在家里，只有他一个人独自的自我，现在又没有特别多的兄弟姐妹。于是，他只是跟大人之间有一些互动，大人很多时候都是做出让步的。孩子突然到了一个集体里面的时候，他突然之间觉得这些关系对他来说很难，不知道怎么样去处理，加上家长在平时引导的不到位，很多孩子都会出现这种情况，这是一个很正常的现象。
那么在家里和孩子互动的时候，也是需要给孩子一些机会。比如说，我们在下棋的时候，可以让孩子下的过程中，让他去赢。让他去赢，第一是去增强他的自信心，第二在这个过程当中，你可以装的不会下，甚至让他来教你。在他真的去赢的过程中，他的水平提高了以后
，我们让他和同类的孩子去下。那跟同类的孩子去下的时候，如果说他输了，这个时候他再哭了，你会比较好去教育他。
这个时候去教育他的时候，怎么说呢？你就会告诉他，其实妈妈和你下的时候，妈妈都下不过你，这个小朋友能下赢你，说明这个小朋友一定有可以值得学习的地方，是不是这样？然后你能不能够看看他是怎么下的，回来再教妈妈。这样你就比较好去教育了。
我们不要老是两者之间去互动，我们可以去穿插第三者，然后集体、外面的朋友、家人，孩子的朋友等等，他们之间会有一个互动。妈妈在这个角色里面，做的是一个和棋的动作。很多事情，妈妈在中间给你做了一个调和剂，看似妈妈在中间做了一个动作，但实际上是让他完成，这是因为你在引导他，他毕竟是三岁四岁的孩子，他有很多事情不太懂，他只是按他的天性和在家里享受的待遇来行事。
比如说，这东西本来是我的，我本来是不分享的，那你去学校为啥让我去分享呢？我下棋本来是这样的，我就是一定要占上风的，结果我为什么要输啊？孩子这个时候的哭，仅仅代表一种情绪的发泄，那么我们如何帮助孩子把这些情绪疏通。在疏通的过程上，要教他去学会处理这些关系。
谁都喜欢懂得和别人分享的孩子。如果我们的孩子明白是这样的，你在背后去处理这些时，孩子在他的群体之中，他只是在这个过程中，会去体会很多孩子对他的需要。
在这个集体里首先他能在这里待下去，他喜欢这个集体，他才能够愿意去上学，他才能够愿意听班上老师讲课，所以这其实是很重要的一课。我们在旁边做，孩子在里面会不断地去得到他想要的一些东西：得到一个集体的关爱，得到一个集体的需求。所以这样的话，孩子他会很乐意。你所说的这些所谓的小毛病，或是一些缺点，会自动没有了。因为他换另外一种方式把它处理完毕了。
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