分班了，一个班七零八落的，学校的答复是为了更好地整合资源。看看孩子们，他们还是和当初那样，都对原来的班级有依依不舍，有一点幸福的陶醉。不过，大部分学生都随着新老师的脚步进班了。
    一切都是新鲜的。老师是新人，学生也都是从不同班级分来的，学生有种天然的适应环境性。学生相互协作得很愉快。
    一个星期过去了，学生们之间争吵少了，学习的积极性提高了。在一起彬彬有礼的多了，下课在一起闹腾得少了。为了想深入班级，我们老师让学生写了一篇作文：《分班后的感受》。
    我原来想象，可能孩子们会在作文里会一起怀念旧有的时光，一起留恋那些有风有雨的日子，一起感慨当年的老师，尤其是教师节，学生会由衷地对老师写一些赞美或者祝愿之类的话。可是当我打开作文本的时候，大部分同学都是对新班级的展望，对老班级的痛斥，对原班主任的不满：
    其一，感叹遇到了改革的春风，让我们彻彻底底分班了，我们很高兴，以前的班级是那么的离心离德，现在终于摆脱了，心里彻底的高兴。
    其二，对原班级的厌恶，班主任没有笑模样，总是板着脸，很严肃，叫人活泼不得。敢于学生私生活太严重，爱管闲事。
    其三，班级的同学中了邪似的，喜欢给老班对着干。现在学生都很自觉。
    是吗，我拿了几本作文陷入了沉思：
    其一，我去年干工作尽力了吗。问题是不言而喻的，我总是满勤，我很少请假。我是语文老师又是班主任，我每节课都上的有板有眼，其他老师没来，不管说与不说，我总是第一时间冲上去做递补。基本上可以说勤勤恳恳，任劳任怨。
    其二，我没有找同学们谈心吗。谈了，面对面的也有，侧面的也有。看着学生从我这里走去去，我总是很喜悦。
    其三，我对学生号吗。那还用说，我把学生看作自己孩子还要亲，因为我很少顾及自己的孩子，总是一头扎进自己的学生中间。
    可是怎么还有学生反感我呢：
    其一，教育学生缺乏灵活性，学生与学生不同，有的要旁敲侧击，要的要耳提面命，有的要疾风暴雨，有的要和风细雨。男同学和女同学不同，大同学和小同学不同，我太强调整体划一了，缺乏对学生应有的尊重。
    其二，我爱看孩子们的隐私吗，没有呀，受到学生的手机，我总是连信息也不看，过一段就把手机交给他们。当然当时有一个学生经常带手机，征得他家长的同意，我气急败坏把他的手机给摔了，不过事后又给他买了一个，尽管他家里没要，可是那一股那手机的风气却彻底的消失了。
    其三，班里有谈恋爱的苗头，作为老师都是很留神的，往往旁敲侧击一下子，不过总是出于对孩子的保护。
    其四，我很关注孩子们的学习，但是对他们的生活关系的不够，看来学习并不能代表一切。

    其五，学生不明白什么是对他的真正关心，我曾经为了查寝，半夜里到医院去堵学生，看看学生是上网还是害病，结果学生上网，恼得我曾给家长打电话。可是效果呢，并不好。
   那夜，我失眠了。渐渐的我悟出了，老师应该站在高处看风景，当发生一件事情的时候，不仅不能使小性子，发脾气，而且还要及时调整自己的思路，站在学生的立场上去考虑问题，只要这样才能让自己和学生的关系更加和谐。