压  力

过来的这个周末，是桐桐的入学报道日，连续两天，小家伙都需要在学校里呆一个上午，从8点呆到10点，据说每天安排三节课，第一天上的语文和数学，第二天加了英语。

刚刚转型做小学生家长的妈妈看到第一天入学前有点紧张的小家伙，原本是有点担心的，但第一天放学回来，小家伙一脸高兴的样子，还说小学很好玩，不像妈妈说的那么有压力（见上篇博文），妈妈才松了一口气，第二天放学后，又兴奋地报告妈妈说加了英语课，也很好玩，妈妈就转而开始乐观了------虽然没有在课外做幼小衔接的知识准备，想来行为习惯良好的小家伙应该会顺利适应小学生活的！

或许是乐极生悲，昨天晚上，这个信念就被颠覆了…….

放学后小家伙一直呆在奶奶家，直到晚饭后才和爸爸回来，回家后不久，爸爸就掏出一个纸条，示意妈妈去帮小家伙完成，妈妈一看，原来是小家伙入学后的第一份作业，英语老师布置的，且都是需要家长配合完成的：

1、熟读今天上课教的课堂用语并知道中文。（Class begins,上课； Stand up，起立；Good morning, XXX!早上好； Good afternoon,XXX!下午好！；Class is over!下课了！Goodbye,XXX!再见！）

2、把老师上课讲的有关英语听、说、读、写要求讲给家长听，并请家长写在这张作业纸的反面，8月30日返校交给老师。（请家长了解学生是否将老师课堂上讲的内容记住了，是否能准确汇报，以此了解学生上课听讲的情况，反馈情况。）

3、熟练背出今天教的儿歌。（Two little blackbirds sat on a hill,One named Jack and one named Jill.Fly away, Jack; fly away, Jill,Come back, Jack; come back, Jill.）

4、在家长的帮助下认读26个字母。（只要看着大小写字母读出即可，无需书写。建议家长给孩子买一套英语字母卡片进行认读练习。）

逐条帮小家伙弄的时候，妈妈才发现，小家伙入学后虽然一直嚷着小学很好玩、学习很轻松，却很多都回答不上来：第1题，大部分不会；第2题，一问三不知；第3题，背的颠三倒四；第4题，26个字母只认识9个……妈妈一看这个样子，有点紧张了，连忙看着纸片上的东西教她，可是小家伙似乎并不是很乐意学习这些东西。怎么会这样？是妈妈期望值太高了？还是对小家伙的学习能力过于乐观了？这个结果真是让妈妈心里一沉：看来，小家伙还不知道上学是怎么回事呢！一刹间，妈妈感到了压力，以后成绩好不好不要紧，可是第一次就给老师交白卷，老师会不会对她有看法？背不下来不要紧，可是学习态度和习惯现在看来有点问题，这可是个比较严重的事情……早料到小学是个转折，但没想到考验来的这么早！

孩子的错都是大人的错，即使是小家伙无法完成老师的作业，妈妈也知道板子不能打在她身上，一定是幼小衔接方面的教育出了问题，妈妈不禁反思了一番：

入学前妈妈为了让她有更多玩乐的时间，没有让她上课外的知识性辅导班，小家伙也没有正经上课的体验，根本不知道上课是怎么回事，也许事先没给她上辅导班是很不识时务的选择……

幼儿园其实有幼小衔接课程的，而且做的很不错，可是妈妈总觉得学前的孩子没有学习的义务，从来不曾关心她在幼儿园学的什么东西，据说拼音、英语都有的，可是妈妈回家后没有问过她，也许忽视了依托幼儿园的幼小衔接资源是个错误……

可是，无论错误出在哪个环节，现在都无法反过来补救，只有面对现实了，好在还有几天正式开学，妈妈还有一点时间去尽力帮小家伙赶进度，于是，网上找到了英语和拼音教学视频，跟博友麦麦妈讨了语感启蒙，买了描红本……希望能在不影响小家伙快乐感受的前提下帮她达到老师要求吧，同时，为了避免其他家人对小家伙有什么负性评价，特地嘱咐爸爸坦然点，其他小学生刚入学时也都这样的，孩子只是需要时间，希望其他家人不会给小家伙压力，虽然妈妈的心理压力现在有点大……