我的早期阅读观

（节选自即将出版的《“小书虫”是这样养成的》附录）

1.阅读能让孩子快乐地成长，但快乐的成长未必一定要经由阅读来实现，不排除有些运动型学习偏好或听觉型学习偏好的孩子会不那么喜欢阅读。察觉并尊重孩子的学习方式比绞尽脑汁把他们打造成“小书虫”更为重要。

2.学龄前的孩子没有学习的义务，早期阅读对于他们的价值首先在于其娱乐性，而非从中获得多少知识和技能。顺其自然，用孩子喜欢的方式，在孩子能进入状态的时间陪他们阅读，而不要把阅读作为负担强加给孩子。即使孩子再喜欢阅读，也不能让阅读成为他日常生活的“主业”，户外活动和室内游戏时间同样重要。

3.家庭阅读环境的营造、成人的正面示范、母亲的参与和鼓励、阅读材料的选择等都对孩子阅读习惯的养成有着非常重要的影响。如果孩子难以爱上阅读，父母要善于从各个角度来反思自己的努力，一个小小的细节，比如阅读材料的选择，或许就能决定成败。

4.孩子的阅读兴趣往往不是线性向前发展的，总有曲折和反复。当孩子沉迷于其他活动而难以被阅读吸引时，可以引导但不可强求。孩子的一切活动都是学习，不必因为他暂时放弃阅读而耿耿于怀。只要不放弃引导，一个阅读兴趣得到尊重的孩子终会重新恢复对阅读的热爱。

5.不要用成人的眼光去审视孩子的阅读行为。成人的阅读是按部就班的，孩子的阅读则充满了“怪异”的行为，他们对阅读的热衷往往是从爱上“玩书”开始的。尊重孩子独特的阅读方式是维持其阅读兴趣的前提。

6.不同年龄段的孩子对阅读材料的偏好是不一样的。孩子对特定阅读材料的喜好通常有别于成人，不要把自己的兴趣强加给孩子，允许孩子自己选书，不要担心他们的品位不够档次，尊重他们选择的同时用更有品位的好书去引导他们，日积月累，孩子自然会做出有品位的选择。

7.阅读中不妨做个“懒妈妈”，用“照本宣科”而非“说编故事”的方式陪孩子启动阅读之旅。“诵读”不仅可以让妈妈更省力，还可以滋养出语言更敏锐、词汇更丰富、表达能力更强的孩子。当然，遇到孩子要求互动或者图片内容更适合说编的时候，父母也不妨变通一下。

8.早期阅读应该让孩子做主。除了阅读材料的选择要尊重孩子的兴趣之外，父母是否需要陪读，什么时间阅读，要不要重复阅读，要不要亲子互动等阅读行为都应尊重孩子的需要。这样，阅读才能成为一种兼具娱乐性和教育性的活动，从而最大限度地发挥它的功用。