1、早上，由于车子停在一个转角的位置，三个口子中来了两辆车，只给我留下了那个出口，为我增加了难度，在不断的倒车前进中徘徊，他们在那里等待，就这样过了一会，我有些着急，毕竟上班时间加上有人在等着我出发。此时，有人敲了我的窗户，问我是出发还是停车，他说影响了他们的上班，于是声音有些大，也有些抱怨，但是也为我在指挥，也许那个位置确实不容易出去，也许我有些着急，也许在他的不断催促下我有些害怕，也有些严谨，捣鼓了好久都没有出去，之后附近的一些居民也出来看这个场景了，他还在不断的指挥催促埋怨，有位女性朋友在说技术不好没有办法。最后，还是这位指挥者移走了停着的一辆三轮车，为我的车子移动提供了充足的空间。

       在这个过程中，我没有对这位朋友的抱怨产生抱怨，也没有特别的恐惧，只是在安稳的移动着我的车子。后来反思，我是感恩他的，在埋怨中为我提供了很大的帮助，他的语言是抱怨的，他的行动是支持的，我看到了他支持的部分，有意的去忽略他抱怨的部分，这也许是一念之转的修行吧！对于说我的车技不好的那位女士，我也是感恩的，正因为她的调侃消除了这位男士的一些怨气，正因为她的提醒，他移动了那辆三轮车！我也是感恩那位在默默等待的司机，他没有跟着抱怨，不然我可能会不好承受的。

       其实我也有其它的处理方法，比如停回车位，让他们俩先走，或许我就有足够的空间来移动我的车；当然他们也可以稍微往后倒一点，给我一些空间，我就能更快的出去，当然今天我们都没有采取这些方式，没有让他人先行，此刻的感受是退一步海阔天空是有一定的现实意义和道理的。

2、今天小沈同学没有来上学，原因是身体不适，但是他是今天过生日的主角，凭我对他的了解，这个情况有些反常。于是回想到昨天的乌龙事件，在计算学生的期末成绩的时候，由于复制的时候少了一位同学，平均分算起来就比其它同一层次的班级要高一些，于是数学老师非常的开心，说准备给孩子们买奶茶；后来核查分数的时候发现错误，纠正了以后发现名次往下掉了，奶茶也就随之消失了。老师把这个事情到班级里去诉说了一下，孩子有些受伤，他觉得是因为自己害得同学们都喝不上奶茶了，同学们也许在埋怨由于他而喝不上奶茶了，所以今天他就干脆请假在家里躲着了，为了逃避同学们对他的冷言冷语。晚上跟他的家长就这件事进行了沟通，家长还是很明事理的，她认为孩子因为这件事受了伤，但并没有责怪老师，只是商量着可以如何去面对和解决，包括暑期补习一下数学，孩子也在努力了，要研究数学的卷子，研究这些错题，争取提高。

       考第一，买奶茶。数学老师的一种激励学生认真学习的方法，她需要的是孩子们的优秀成绩来证明自己的优秀，当然也是老师的价值体现。在我的认知里，这是一种外在激励的方法，成绩的优秀本身就是孩子们价值感成就感的体现，这杯奶茶是否会替换了内在驱动力不得而知，蛮有意思的是，我在办公室里吃蛋糕的时候，课代表就来问我蛋糕是否是为他们准备的，看来他们对我也有期待，可是我不喜这一套，再加上还要花很多的钱呢。同时这事还会带给孩子们什么呢？

3、数学老师因为与班里某一位家长的沟通在办公室里发泄情绪，同时要求班主任去跟家长沟通。她认为家长在责怪她没有好好的教育他家孩子，而她认为孩子没有好好的按老师的要求进行面批订正，双方在责任该落在谁的身上掰扯。也许她觉得自己花了很多钱给孩子们买奶茶奖励付出了金钱，为孩子们能获得好成绩而付出了时间和精力，因为在平时她利用课外的时间专门给孩子们培优，而个别的家长却因为自己孩子的成绩对她提出了质疑。之后她就到教室要求班主任插手此事，班主任是个年轻的老师，她有些为难，同时在她的理解中，双方都情绪上来有些激动，而且这样的事情一年下来她处理了好几次，包括跟学生的，跟家长的。数学老师可能要求对方向她道歉。

       我看到了数学老师在朋友圈发自己的学生数学成绩年级第一，给孩子们买了奶茶。不知同行的其它老师看了是如何的感受，在炫耀自己的同时是否也对其它的同行造成了一丝丝的伤害。虽然他们之间看起来合作很好，很和睦，但背后还是有些不同的声音的，毕竟谁都希望自己好，自己优秀。她需要被看见，被肯定，被尊重，那是否就是内在无价值感的一种反向体现。内在觉得自己不够好，看重别人的评价，需要外界的肯定，需要家长和学生的尊重，需要同行的认同等等。