与之相反的，是我们单位的另一位老师，他在平时的工作中认真负责，唯成绩至上，非常做得出，被学校领导认为是可以予以重任的。相关的一些信息在不同人的眼中的面向是不一样的，在LJ这个小年轻的班主任的眼中，他的严格导致的和学生以及家长的矛盾全部需要班主任去负责解决，并且要达到他满意的结果，虽然自己不跟着去九年级有很强的失落感，但是能不和他在一个班级教学还是有些轻松的。在HP这个新的对手来说，他在朋友圈发什么自己班级考了第一的这种信息，是有些不妥的，若是原来的领导的风格，他是不让学生家长知晓自己的排名的，更何况是如此的发圈，再说上了年级的他怎么会需要这种认可，而且总共只有3个班级。另外在大喊着自己的单位只有他跟着学生上初三，是一种炫耀，其实也没有什么好得意的。在WWF这个老的对手来说，他的风格也卷了他们，虽然外面没有什么表现，但内在也是有一定的看法的，比如他读出了在我批评学生的时候，它的不断的打断和干扰是影响我的教育效果，我在那批评，她则在同时打岔并给颗糖吃，在W没有点出这个点之前，我只是有些隐隐的不适，但没有特别的感受，在点出了之后发现确实是这样，好多次她都做了这件没有边界的事。在我看来，她摘得了桃子，而我们在背后默默的付出似乎没有被看见，她在选择部分学生上课的时候，是我们两个班主任在跟着管理剩下的那部分学生，同时我们是提供了完整的一节课给予这门学科，或者说其它的学科就浪费了一节课的时间。另外，在我的课堂上，她会叫走几个学生，说是因为她那门课的作业没有做，去办公室里补作业，当时我是有些生气的，但想着不跟她起冲突，就不作为了；在她上课结束后一直呆在教室到第二节课上课都不离开，在那做她的订正作业，学生是没有做好第二节课的课堂准备，她在加强自己学科的时候是在影响我的课堂的；在我的学生考试的时候，她会随意的进入教室布置她的作业，干扰了学生的解题思路。在遇到特殊学生的时候，她为了班级平均分会阴阳差生不参加期末考试，在班级公开场合宣扬说是因为某个学生成绩太差拉低了班级平均分，还得他们没有奖励，前者确实没有参加考试，后者在被批评后的第二天没有到校上课。在这个点上，我与她的教育观是不同的，我们这些人之间或许是有隐性的竞争的。而这个竞争中她是胜出者，其它人都是失败者？同时，影响是无形的，曾经有家长就对我提出要求，要对她的孩子严加管教，要让她的孩子进行点对点的纠错；也有学生曾经对我们办公室老师买的蛋糕误解，解读为我给他们的期末奖励，因为她要求孩子们点对点的纠错，承诺期末考第一名给与奶茶奖励，家长认为这是好的学习方法，学生认为我也同样得给他们一份奖励。

  在Z评论那个留下来的老师的时候，他是有一丝丝不认可的，因为她的操作是让家长打印资料，而这些资料是自己独享的，她的那俩班级的成绩比其它老师的优秀，学校也留下了她。可是回顾一下他自己，在面对资料的时候也是如此的，当时他并没有和我分享他的资料，甚至都不会让我看到；他不认可对方的行为在他自己身上是存在的，这就是佛说的你眼中的别人才是自己吗？

在H评论SW的时候，对这个年轻人也是有一些不认可，比如他在投发论文的时候，没有将合作的ZY名字写上去，还说我为什么要写她的名字？而他写了W的名字，是想借王的名义更容易获奖或者发表。他某一天监考的时候没有到场，学校给与了差错单，结果他对班级的管理不用心，导致这次中考班级的优秀的学生的成绩不好，借用了W的资源去了另一个学校支教。而Z在评论H的时候确是说她很自私，所有的作为都是为了自己，把自己的活都让下面的人干，自己要教最好的班级，把W的班级给抢了。而H却说自己可能会教2个班级，因为YU肯定很多时间是没有办法上课的，她得去代课。

有许多的故事，我去了解，也是看人生百态吧，在此修一下容纳之心。昨天跟先生聊天谈到群众基础的时候，就发现他自己有很多的傲慢，活了大半辈子他才接受别人的说法，因为自己的优秀，骨子里看不起别人的不优秀，所以人家是有感受的，同时他承认孩子的姓氏问题放到现在他不会在意了，也不会那么固执，但是时间不能倒流，这个创伤已经存在，而我受其影响，当然也促使我不断的修行修心和疗愈自己吧，看到了它的影响，赋予它另一层意义，会让我好受一些的。