第一课时主要教学第五单元Seasons的主要词汇和句型。在教学中，spring，summer，autumn和winter这四个季节类单词学生在二年级的时候已经学习过了。hot，cool和cold这三个表示气温的词汇，学生也已经学习过了。其中，cool在四年级上学期学习时，其意思是不同的。学生在本课时的学生中，很是得心应手。整片课文的结构是类似的。首先是说一下季节的天气，然后是做两件事情。其中一件事情是动词加复数格式，另一件事情是go加动词的ing形式，最后是表达喜欢这一季节。所以好多学生在课上，充分掌握了这些短语之后，一下课就能够背诵课文了。在教学的过程中，问题最大的是动词加复数的短语，许多学生总是把复数忘记。其二，学生对季节前用介词in也有一定的问题。需要在之后的教学中，多加以关注。

第二课时是词汇和第二部分Fun time的教学。在词汇的教学中，四个季节spring，summer，autumn和winter学生在二年级的时候已经学过了。所以在教学的过程中，问题并不是太大。许多学生之前的掌握非常的牢固，能够较迅速的朗读和拼写这四个单词。其中，读音出错最大的是autumn和winter这两个单词。经过多次的纠正，大多数的学生也能够正确的朗读了。在后四个单词warm，hot，cool和cold的教学中，hot，cool和cold是学生已经学过的单词，问题不是太大。warm是学生新学的单词，在朗读和拼写上问题都很突出。学生对这一单词的拼写的出错是非常高的。同时，warm和cool对应，hot和cold对应，这一知识点也是学生搞不清的。多次的强调，但效果并不是太大。在Fun time的教学中，学生通过Story time的学习，问题不是太大。大多数的学生都能够对句型熟练的运用。

第三课时是Cartoon time和Song time的教学。在Cartoon time的教学中，学生对文章的理解上是不存在问题的。但在文章的一些细节上面是存在一些问题的。如has的使用上，部分学生的问题就很突出。has作为学生第一个正式接触的动词的第三人称单数形式，学生在理解上存在一定的难度。因为在中文中，并不存在第三人称单数这一个概念，当然也不会存在动词的第三人称单数形式。所以在教学中，学生只能依靠抽象的概念去理解。这也是学生无法正确掌握这一用法的主要原因。在拓展中，我涉及了该语法现象的一般疑问句，对划线部分提问和改写否定句之后，学生的理解彻底混乱了。好多学生都不知道如何去理解了。或许是我超之过急了，但练习中却也出现了这一系列的题目，讲这些知识也是迟早的事情。

第四课时是Sound time，Checkout time和Ticking time的教学。在Sound time的教学中，我习惯采用学生朗读，运用自然拼读法去发现字母的发音。而后，学生去例举其他有相同字母并具有相同发音的单词。最后，老师来总结该字母的发音。这样的学生语音的方式，让学生有很大的发挥空间，让学生学习的效果达到最大化。在Checkout time和Ticking time的教学中，我并没有简单的让学生完成练习了事。而是让学生通过一部分一部分知识的复习来检测自己是否达到了相关的标准，并在Checkout time的练习中得到证实，再给自己一个合理的评价。这样的教学不浮于表面，能够真正发挥Ticking time的作业。让Ticking time真正起到一个检测教学效果的作用。让学生对自己的学习有一个真实的，全面的了解。