第一课时主要教学了句型Whose ... is this/are they？以及衣服类的单词。在教学的过程中，学生对句型的掌握上存在一定的问题。特别是who和whose的混淆。学生对这两个单词的区分很不明白，特别是当who加上了's，学生就更搞不明白了。在句型的回答中，出现的问题也很多。特别是名词所有格的使用，许多学生在实际的操练中，总是忘记在末尾加上's，这一问题着实令人烦恼。在衣服类的单词的教学中，学生对成双的单词gloves，jeans，shorts和trousers的使用掌握存在较大的问题。特别是当这些词用作单数的结构，大多数的学生存在问题。总体来说，这一课时的教学问题很多，很多麻烦需要后续去解决。在以后的练习中，要多注意这些方面的问题。

第二课时，主要教学了Fun time，Rhyme time和Checkout time。在Fun time的教学中，学生对You're right.和You're wrong.这两个句子的运用存在一定的问题。学生不会灵活的运用，不会正确的运用。在Rhyme time的教学中，学生对最后一句话Let's eat it by the lake.的理解上存在些许问题。特别是对短语by the lake的理解上面，学生很难正确的去记忆和运用。但总体来说，这一个Rhyme time，学生学习起来还是比较得心应手的。在Checkout time的教学中，我没有直接让学生做题，然后对一下答案，而是采用复习后，在确定学生是否掌握相关知识后，在让学生完成相关的练习。这样的教学，对学生知识的掌握和巩固有很大的帮助，而不是仅仅为了练习而练习。

第三课时主要教学了Cartoon time和Sound time。在Cartoon time的教学中，我首先通过游戏，对话等多种方式，帮助学生解决了Cartoon time中存在的一些新的单词，如：move，ouch，hurt和一些新的句型，如：I think so.，What's the matter?。在完成这些阅读前的活动之后，我让学生自己去阅读文章，体会文中的意义。然后，通过学生的多人朗读来巩固课文。最后，在学生充分掌握课文后，通过让学生来表演短文，从而进一步掌握文章。同时，在整个的教学中，我自始至终都要求学生注意语音和语调的模仿。在Sound time的教学中，我依旧采用让学生运用自然拼读法的方式来自我学习。在学生发现并有了一定掌握之后，教师再给学生一个明确的总结，让学生有一个系统的认识。

第四课时的教学是Ticking time和练习的教学。在Ticking time的教学中，我并不是简单的让学生自己给自己打几颗星了事。而是和练习和复习结合起来，让学生客观的给自己打分。首先，我先带领学生复习了本单元的主要内容。在复习的过程中，我发现之前存在的问题，仍旧有一部分的学生没有完全的掌握。所以在练习中间，我特别关注了这一部分的学生，在相关的知识点上面，给他们更多的指导和机会。在完成复习后，我再让学生完成相关的练习。在练习的过程中，针对Ticking time的三条要求，一一对应着让学生根据自己的实际掌握情况给自己打星。这样的Ticking time教学，除去了形式化的过程，而实实在在的让学生对自己这一单元的学习有了一个更加全面和客观的认识，真正发挥出了Ticking time的功用。