《小猴子下山》听评课有感

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文，写的是小猴子下山，经过许多地方，看到许多自己喜欢的东西，因为目标不够专一，最终一无所获。课文通过这一简单的故事告诉孩子们，无论做什么事情都要专一，要有始有终，否则将一事无成。

孙老师抓住故事特点，精心设计教学环节，利用精美的课件辅助，把学生带入故事情境，使学生积极主动地读书、思考、表演。这节课让我收获很大。

一、巧妙导入新课，激发阅读兴趣。

小孩子喜欢猜谜语，孙老师利用这一特点，以“猜谜语”的形式自然引出故事的主角“小猴子”。板书课题，齐读课题之后，孙老师问：“读了课题，你想知道什么？”学生一下子来了兴趣，好奇地提问“小猴子下山干什么？”“小猴子下山遇到了什么事？”“后来怎么样了？”……可以看出，他们迫切的想知道小猴子下山后可能会发生的事，老师以“这些问题啊，你读了课文就知道了。”巧妙的导入新课，既培养了学生提出问题的能力，又激发了阅读兴趣，导入新课，自然又巧妙。

二、利用课文插图，降低学习难度。

低年级的课文插图色彩鲜艳，以形象、直观的画面展示了课文内容。利用插图，发挥其辅助功能，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的想象、审美、观察等能力。在学生读通读顺课后之后，孙老师出示课文插图，要求学生结合插图，说一说小猴子下山分别做了什么。有了插图的辅助，学生能够比较有条理的按顺序说出课文主要内容。在理解词语“只好”的时候，引导学生仔细观察插图中小猴子的动作、神态，结合课文中的语言描写进行理解，从学生的回答来看，比较准确地理解了词语的意思。整节课的教学，孙老师充分发挥了课文插图的作用，利用课文插图的教学，减低了学习难度，符合低年级学段教学的规律。

三、抓住结构特点，落实词句训练。

《小猴子下山》一文的构段很有特色，第一、二、三、四自然段表达方式基本相同，都是按照“下猴子下山，来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的。孙老师在教学中抓住课文形式的特点、内容，“扶学”第一、二自然段，总结学习方法，合作学习第三、四自然段。在学习、交流中，引导学生从主要词语中寻找问题的答案并适时积累。比如理清文章脉络的同时随文识字；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等。词句训练的教学落到了实处。

此外，孙老师适时、恰当的评价语言，制作精良的课件，亲切自然的教态都非常值得我学习的。