《火烧云》听课有感

《火烧云》是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。文章用词讲究，描写细腻，画面感极强，但语言并不深奥，读起来朗朗上口。是我非常喜欢的一篇课文。

叶圣陶老先生说：“教材无非是个例子。”这句话点出了语文课文的性质与功能。如何做到把教材当做一个例子呢？于老师的课给了我们一些启发。

一、带着任务读书。

这节课给我感受最深刻的是于老师采用的“任务导学”教学法。不管是初读还是精读，不管是领学还是自学、合作学，老师都给学生明确的学习任务。如初读课文，任务是“自由读课文，要求读通读顺。用文中的句子说一说什么是火烧云。”自读自悟环节的任务是“作者从哪两个方面描写火烧云的变化？默读第三～六自然段，边读边思考。”合作学习的任务是“小组合作学习第三～六自然段，圈画出描写火烧云颜色和形状变化的关键语句。”让学生带着任务学，知道学什么、怎么学，学生真正成为了学习者。

二、注重语言积累。

这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言。在教学火烧云变化颜色多的段落，积累了“红彤形、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等描写颜色的词语，抓住文中“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这句话，于老师问道：“你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？”及时的进行扩展词汇的练习。学生的思路被激活了，说出了很多类似的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。

三、课件运用恰当。

毋庸置疑，运用多媒体课件是一种有效的教学手段，适当、适度的使用会起到出人意料的作用。本节课的多媒体课件是一大亮点。文字描写的在生动，对于三年级的小学生来说也是抽象的，火烧云在美丽，也有很多孩子没有亲眼见过，难以想象。为了让学生真实地感受到火烧云颜色、形状变化之多，于老师出示了各种颜色、形状的火烧云图片，那些美丽的图片在视觉上给了学生强烈的感受，也为指导学生抓住课文中的典型语段进行仿写提供了最有效的资料。于老师恰当的课件运用，突破了时间、空间的限制，使课堂变得生动有趣，

总的来说，于老师这节课的教学思路清晰，环环相扣，过渡自然，亮点纷呈。