一年级  第五周  16年9月28-29日  星期三-四

3 b p m f

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐 ,“播”提示 b 的音。山坡的“坡”提示 p 的音，男孩 T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示 p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩 躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示 m 的音，山洞门呈“m”形，提示 m 的形。爸爸手中的拐杖提示 f 的形。

第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：

一是情境图下方的b - ɑ  bɑ ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母 ɑ 的拼音；三是 b、p、m、f 和 ɑ、ｏ、i、u 相拼的拼读练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】　

1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。

【教学重点】

声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

初步掌握两拼音节的拼读方法。

【课前准备】

字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。　　

【教学时间】3课时　　

【教学过程】

第 一课时

一、复习检查，导入新课　　

    1.卡片认读带调单韵母。　　

    2.指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。　　

    3.导入：我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）　　

    二、教学声母b。　　

    1.看投影说话，引出 b ：图上画了什么？　　

    （1）学生练说：“山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐。”    

（2）师小结引出，播放的“播”声母是b。板书：b　　

    2.教学b的发音，记清形。　　

    声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。　　

    （1）教师范读，讲解发音要领：发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。，读得轻又短。（请学生拿着预备好的一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸基本不动。）

（2）生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

（3）记字形： “b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）

教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。　　

    （4）指导书写　

    a.生观察课文中b占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。（b是两笔写成，先竖再右半圆。）学习新笔画右半圆“右半圆”。

    b.生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线，下碰第三线，占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

    三、教学声母p。　　

    1.看图引入：图上画着谁在干什么？（爸爸和孩子在爬山，男孩 T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示 p 的形。）爬山的“爬”声母是p，板书p。　　

2.教学p的发音，认清形。　　

    （1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（用一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别：ｂ、ｐ的发音部位是上下唇，叫双唇音，只是一个不送气，一个送气。）

    （2）请学生读，开小火车。　　

    （3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）　　

    （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“ 9”。）教口诀：手拿旗子 p p p。　　

    3.指导书写

    a.生观察课文中p占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。

    b.生说笔顺、位置，教师范写，强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线，下碰第三线，占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

四、学习b、p与ɑ的拼读方法

1.教学b和a的拼音。　　

（1）看第24页的图：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，将b推向a成为bɑ，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ这个音节来。）

（2）指导拼读方法：bɑ发音时，我们应该先→摆好声母b的口形，然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出，就是bɑ。在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

（3）拼读：师示范、领读b—ɑ→bɑ，生多种形式读。

（4）观察第25页上面图分别画着什么？

a.拼读：b—ā→bā   b—á→bá  b—ǎ→bǎ  b—à→bà（在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要带调读，读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。）

b.注：可以拼读一个音节组一个词。

（5）课中操。念儿歌：　　

    小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，　　

    来到地里拔（ bá ）萝卜，　　

    拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），　　

拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）　

2.教学p和a 的拼音。　　

    （1）学习p—ɑ→pɑ的读法。　　

    （2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？　

（3）学习p—ā→pā   p—á→pá  p—ǎ→pǎ  p—à→pà

a.半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。　　

    b.举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕　　

    （4）学生练习拼读b、p和o、i、u的四声组成的音节。

（5）复习巩固。　　

五、课堂小结　　

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。　　

 

第二课时

    一、复习检查　　

    1.卡片认读：b p　　

    2.拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 　　

    3.指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。　　

    二、教学声母m　

    1.看投影说话引出m：　　

    （1）图上画着谁和谁在干什么？（说图意：两个孩子在捉迷藏，一个女孩躲在两扇门洞里，一个男孩蒙着眼睛去摸。）　　

    （2）“摸”的声母就是m，板书：m　　

     2.教学m的发音，认清形。　　

    （1）范读，同学们看口形，仔细听。发音要领：发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。ｍ的发音部位是上下唇，叫双唇音。

    （2）教师范读，跟读，齐读。　　

    （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m　　

    （4）指导书写

    a.指导书写：生观察课文中m占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？（三笔写成。）同位说说。学习新笔画右弯竖“”。

    b.生说笔顺、位置，教师范写，强调ｍ占满中格，ｍ的两个“门洞”一样大。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

（5）教学m和单韵母的拼音。　

    a.复习声母与单韵母的拼读方法：如，在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。口诀记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

    b.拼读：师示范、领读m—ɑ→mɑ，生多种形式读。

c.拼读：m—ā→mā   m—á→má  m—ǎ→mǎ  m—à→mà

d.学生练习m和o、i、u是四声拼读。

三、教学声母f　　

    1.看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：在爬山的时候，爸爸手中拿着拐杖。）

    2.拐杖的样子就是“f”，板书：f　   

3.师示范读，指导发音要领：发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。ｆ的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

    4.生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

    5.记忆字形，指导书写。

    （1）启发学生看图记忆字形：f像什么？（m像拐杖。顺口溜巩固：一根拐棍f f f。）

    （2）指导书写

a.生观察课文中f占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。学习新笔画左弯竖“左弯竖”。

    b.生说笔顺、位置，教师范写，强调f占上中格，f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔，到第三线停笔，横在第二线下。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

6.教学f和单韵母的拼音。　

    （1）拼读：师示范、领读f—ɑ→fɑ，生多种形式读。

    （2）拼读：f—ā→fā   f—á→fá  f—ǎ→fǎ  f—à→fà 

（3）学生练习m和o、u是四声拼读。

四、巩固练习　　

    1.卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）　　

    2.听音取卡片，做摘星星的游戏。　　

    3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。　　

    4.小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。　　

 

第 三课时

    一、复习检查　　

    1.复习b p m f和ɑ的四声。

    2.复习b p m f与ɑ的四声拼读。

3.复习b p m f的顺口溜：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。

    4.猜字母游戏。　　

    （1）两扇门是什么字母？（m）　　

    （2）像根拐杖是什么字母？（ f ）　　

    （3）像个6字，是什么字母？（ b ）　　

    （4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）　　

    二、学习声母b p m f与单韵母o i u的拼读

    1.出示：

    b—ɑ     b—o   b—i   b—u

    p—ɑ     p—o   p—i   p—u

    m—ɑ     m—o   m—i   m—u

    f—ɑ     f—o          f—u

    学生自拼，摸索规律，开火车读，正音。

    2.出示bi、pi、mi的四声：

    bī bí bǐ bì ；pī pí pǐ pì ； mī mí mǐ mì

    （1）生拼读后师小结：我们学会了拼音，一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。

    （2）请选一个音节组词或说一句话。

    如，bǐ（笔）：铅笔，我有一盒漂亮的彩笔。

        mì（密）：秘密  我有一个小秘密。

    3.同法学习b p m f与o u的四声拼读。

　　三、观察图画，读词认字　　

    1.出示插图，问：图上画的是谁，他们在做什么？（图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。）

    2.拼读音节：bà ba 、mā ma

（1）老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

（2）范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。　　

（3）找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？　

3.教学生字。　

（1）出示词语：爸爸   妈妈  

（2）谁能用“爸、妈”组词。　　

    （3）谁能用上这些词语说一句话。　　

（4）儿歌。

bà bɑ  mā  mɑ  hé  wǒ

爸爸  妈 妈  和  我

wǒ ài  wǒ  de bà  bɑ

我爱  我  的 爸  爸，

yě ài  wǒ  de  mā mɑ

也爱  我  的  妈 妈，

bà bɑ  mā mɑ dōuài  wǒ  yɑ

爸 爸 妈 妈  都  爱  我  呀，

wǒ yǒu yí gè  xìng   fú  de  jiā

我 有  一 个   幸    福   的家。

    四、布置作业

    1.练习拼读b p m f与ɑ o i u的四声拼读。

    2.练习书写b p m f和b p m f与ɑ o i u的四声音节。