《iuüyw》教学反思

在上小学之前，我班学生中大部分都上过幼小衔接班，已经学习拼音的读法。拼音对于他们来说是旧知识，如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

一、情境激趣，语境引导

图画赋予他们童话色彩，成了吸引孩子们的第一个要素。这课的情境图比起上一课更有故事性，学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯，可爱的乌鸦，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物。上课引导学生把看到的图画中的内容串联起来，简短地说一说，相机出现 i u ü就可以了。

二、识记字母，运用顺口溜。

顺口溜朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，运用顺口溜引导学生发音。i u ü的读音不像ɑ o e那样有明显的口型。所以学生不能够借助口型的变化来体会。只能多练，可以用各种不同的形式，开火车、打电话等。尽量让每个孩子都有读的机会，教师要仔细观察，及时纠正。用三个单韵母发音时比较让孩子容易接受的特点来记住：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü。但也有些学生在朗读时，还是分不清“u”和“ü”，于是我让学生观察ü和图上的小金鱼，告诉学生“u”上两点是小金鱼的泡泡，看到泡泡就要想到小鱼，用了这样形象的比喻，讲解点拨后，混淆的学生明显减少了。

三、巧用儿歌，突破难点

在教学i的四声和整体认读音节yu时，我通过儿歌的方式，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，y和ü组成音节的时候，ü要省略上面两点的规则，这样学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。由此看来，对于一年级的孩子，要多通过讲故事、说儿歌的形式，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学习。

四、不足之处

1.个别学生对u和ü的书写掌握不好，书写的不美观。

2.对单韵母i和整体认读音节yu的标调有难点，今后要多提醒，发现问题及时纠正。