汉字是音形义的结合体。汉字的字义与具体字物、物象有着某种必然的联系，这是表义文字的一大特点。在汉字中存在着大量的形近字。形近字不仅字形相近，而且字音也相近甚至完全相同。低段学生在识记这些字时，容易混淆。教学这类生字时，教师可以启发学生由一字想多字，用同偏旁或同一部件带出相似的一串形近字，把它们放在一起比较异同，找出规律，并根据形旁和声旁，把它们编成儿歌，进行串连式的识记，辨析它们的字义。

[案例] “有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”这是《语文园地四》“我的发现”中的一首儿歌。此题主要是通过利用儿歌区分6个形近字。教学时，我先让学生自主拼读生字，自由朗读儿歌。再让学生从儿歌中找出“泡、饱、跑、抱、袍、炮”6个双胞胎。然后引导学生观察发现，说说六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系。在儿歌的帮助下，学生很快地认识了“泡、饱”等六个形近字，掌握了形声字的特点。受这首儿歌的启发，在识字教学中，我经常引导学生把一组一组的形近字编成儿歌，进行识记。

例如：学生对“晴、睛、蜻、清、情、请”这组形近字很容易混淆，经常用错。为此，我引导学生编了一首儿歌，帮助学生很快地记住了这组形近字：有日大天晴，有目眨眼睛。有虫捉蜻蜓，有水河清清。有心好心情，有言去邀请。

又如：（浅、钱、线）有水溪水浅，有金要花钱。有丝织毛线。

以“圭”字带出的字可编为： 有虫捉青蛙，有女抱娃娃。有口叫哇哇，有人上好佳。有手灯笼挂，有水去水洼。

以“尧”字带出的字可编为：有水把花浇，有火把柴烧，有日见分晓，有足踩高跷，有丝把线绕’，细辨莫混淆。

这种用儿歌进行归类识字的方法，把生字放在一定的语言环境中出现，让学生既辨清了字形，又明白了字义，可谓一举两得。一首首朗朗上口的儿歌，再以拍手的形式唱出来非常符合低年级的年龄特征，激发了学生的识字兴趣，活跃了课堂气氛，取得了很好的教学效果。