小学语文教学大纲提出，要根据汉字本身的规律,教给学生识字方法，培养识字能力。在汉字中有不少会意字，我们在教学生识字时就要根据会意字本身的规律进行教学。所谓会意字，就是会合两个以上的意义表示一种新意义的合体字。根据会意字的这一特点，在识字教学中我们可以把它们串编成儿歌的形式，让学生识字，这样便能事半功倍。

[案例]《日月明》是一篇语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读的韵文。本课通过韵文的形式，揭示了会意字的构字特点。在教学本课时，我首先让学生把韵文读得朗朗上口，然后以“明”字引路，了解会意字的规律，接着让学生自己说说课文中“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”等其他会意字的构字特点。然后我把本课的韵文改写成儿歌的形式：日月为明，光明正大。鱼羊为鲜，味道鲜美。小土为尘，尘土飞扬。小大为尖，草芽尖尖。一火为灭，消灭虫害。田力为男，七尺男儿，人木为休，立足休息。手目为看，

二木为林，成为树林。三木为森，森林茂密。二人为从，三从四德。三人为众，众志成城。孩子们读着老师改写的儿歌，个个情绪高涨，课堂上出现了另一个高潮。

学生在课堂中运用创编的儿歌进行识字，让学生了解会意字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道会意字的意思就是这几个汉字意思的组合。这样的儿歌不仅读来朗朗上口，既易学又好记，给学生留下深刻的印象，而且活跃了课堂气氛，增强了识字的趣味性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了识字效率。