中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。教材的识字内容也是遵循了汉字自身的发展规律编排的。因此教学象形字是识字教学的起步。象形字是构成形声字的重要的部件，象形字的掌握直接影响以后会意字，形声字的掌握的正确性。这些象形字虽然具有实物的形象，与图形非常相近，笔画简单，容易识记，但很多象形字中往往存在着至关重要的一笔。如果忽视这一笔的教学，会为以后认识会意字，识记形声字埋下隐患。因此在教学这类象形字时，教师要能够根据象形字的特点，结合具体的实物，直观的图形有重点、有针对性地创编一些浅显易懂的儿歌进行教学。

[案例]《口耳目》教学片断

师：今天，老师给你们带来了一些新朋友，（课件出示古代汉字：口耳目日月火羊鸟兔木禾）你知道这些是根据什么东西画下来的吗？

学生根据象形字猜出了各种事物，猜得八九不离十。师随机出示实物图片。

师：这些是我们的祖先在最早的时候按照实物的样子画下来的字，叫象形字。可是这种字写起来太麻烦了，于是对这些字进行了改变。（出示现代汉字：口耳目日月火羊鸟兔木禾）

学生结合逼真的实物图，形似的象形字，端正的楷书，很快地记住了本课中的生字。

师：这些生字虽然简单，但有些也很容易错掉，比如“鸟”字的眼睛容易丢，“目”字里面是两横，“日”字里面是一横,“竹”字的最后一笔是竖钩等等。你们能编一些儿歌记住它们吗？

（小组讨论，全班交流）

生：（鸟）一撇嘴巴尖，一横尾巴长，中间一点是眼睛，小鸟眼睛亮晶晶，要是谁把眼睛丢，小鸟肯定要伤心。

生：（竹）一撇一横是竹叶，一根竹竿光秃秃，一根竹竿长了芽。

生：（禾）远看像树木，近看不是木，头上长谷穗。

在教学这类象形字，教师把汉字与实物进行了联系，将现代汉字与古代汉字进行比较，使学生很快地挖掘出两者的联系与区别，体会了象形字的造字的原理，同时教师抓住象形字的中关键的一笔，引导学生创编一些内容简单，饶有趣味，而且又押韵，读起来朗朗上口的儿歌，既能调节课堂气氛，又能增强学生记忆，一旦记住便深入脑海，永生不忘。