高价校服带来的思索

       近日，东莞本地知名微博“东莞学生部落”发帖称，“东莞外国语学校事先没有告知校服的价钱，发了校服后才告诉同学们价钱。属于先斩后奏，同学们看到这价格纷纷表示穿不起！”记者获悉，该校本次发放的校服有12种不同季节的衣服，共有18件，费用需2180元。（4月26日《广州日报》）

 对于中学校服的话题，似乎争议总是层出不穷。而这一次，所谓的“高价校服”更是吸引了舆论的注意。

    东莞外国语学校校服事件也并不新鲜，只是校方的“力道”大了一些。几年一套还属于较为正常的推出节奏，但一次性为学生们制作12种18件不同季节的校服，并收取2180元的费用，确实有点高了。

      说起校服，其实在价格与数量外，被吐槽更多的是校服样式，“男女无异”的体育版校服不仅无法体现学生个性，也没有多少审美价值，这种服装能满足时下广大学生的需求吗？校服文化应该有怎样的内涵，该承载怎样的功能，值得思考。

　　校服是校园文化的载体之一，规范服装有利于统一管理，也利于培养学生的集体意识，当然，除此之外，校服对于中小学生审美意识的培养也有重要意义。对于审美正处于塑造阶段的中小学生，校服除了舒适外，美观与否同样重要。

　　放眼当前，我国不少地方校服形式统一，松松垮垮，款式单调而平板，风格趋于运动装，实用功能强而审美功能不足，忽略了孩子们的形体之美与青春气息。不少学生往往通过穿大号校服或把裤脚改窄等方式进行无言的抵抗。几年前，南京一所中学计划引进韩版校服，引得学生欢呼雀跃，一时成为热门话题。我们的校服确实到了该反思的阶段。

　　与我国学生对校服“厌倦情绪”相比，一些国家如日本韩国，学生却把穿校服当成时尚。在日本、韩国等地，校服不仅是上学时的必备装束，而且因其时尚、美观，不少学生毕业后依旧喜欢穿校服风格的时装，校服的价值得到延伸。

　　国外校服值得我们学习的一点在于注重审美功能。培养孩子的审美个性，与时俱进地在校服中移入时尚元素，是日韩国家校服的共性。拿日本校服而言，它们参照西装或职业装的标准，辅以柔线的设计，从而突出学生的温纯与可爱。白衬衫、小领结、毛线背心、短裙、高筒袜、黑皮鞋……这些看似很“潮”的配饰都被纳入日韩校服，既体现了时尚的元素又体现了活泼可爱的本性，因而一经推出就得到了广大学生和家长的认可。

　如此一来，校方就有了采购校服的权力。而正是这份绝对权力带来的任性，让学校每次在制定校服相关的决议时，总是拥有决定权。作为青少年学生身份的特制服装，校服除了最基本的服装功效，其实更体现着肩负青少年教育发展的学校在管理与思维上的态度。校方在选择时，要考虑到教育的主体涉及学校与学生双方，学校的公益服务性质也不能让校服带跑了题。