各位评委.老师好：

  今天我说课的课题是蒙古族民间舞常用肩部动作有哪些下面我对本课题进行分析：

 一、说教材

本课选自教材《中国民族民间舞》蒙族舞，本章节主要选取蒙族舞的肩部动作作为主要教学内容，蒙古族是马背上的民族,他们视马为最神圣的动物,就像离不开太阳和月亮一样离不开马。在草原文化型民间舞蹈中马的形象不是外形的模拟,而是把马的特征和牧人对它的深切感情融会于舞蹈造型上,通过上身的动态特别是肩部动作展示出来。而每一种肩部动作有不同的表现形态。我认为要掌握好蒙古族舞蹈中的肩部动作,除了要体现出肩部动作不同的表现形态,还要对其文化内涵有更深的理解,才能使我们完全投入其中,演绎出该民族舞蹈的情感特征。

蒙古族民间舞蹈中的表现形态在蒙古族民间舞蹈的风格视觉模式中,体现在动态上的最鲜明、最有表现力的特征部位是肩、臂和腕。因此蒙族舞的肢体训练着重要求在肩、臂、腕上下功夫，尤其肩部动作。那么蒙古族民间舞常用肩部动作有哪些呢？

蒙古族民间舞蹈中常用肩部动作有硬肩、柔肩、双肩、绕肩、耸肩、笑肩、碎抖肩等。肩的训练是做到在松弛自如的状态中具有力度、韧性、弹性和灵活性。而肩部动作中的“硬肩”又是本教材基础中的基础，同时还是重点中的难点，掌握好了这些难点要领就能融会贯通其他肩部动作，就能事半功倍的学会蒙古族民间舞蹈。

二、说教学目标

1.通过了解蒙古族地域文化特点及人民性格特征，理解蒙古民族民间舞蹈风格特点及主要表演形式，能够激发学生对蒙古族民间舞产生浓厚的兴趣.

2.通过学习蒙古族民间舞蹈常用肩部动作，特别是“硬肩”动作要领的练习，解放和规范身体，掌握蒙古族民间舞蹈基本体态和形态。

3.通过学习该课的教学重点，争取使90%以上的学生学会蒙古族舞蹈的“硬肩”动作。从而让大多数人都能较快地学会蒙古族民间舞蹈。

三、说教学重点难点

教学重点：

    1、肩部动作中的“硬肩”部分

2、教学前要激发和培养学生对蒙古族舞蹈的浓厚兴趣。

3、简单了解蒙族舞蹈肩部动作的相关知识，并能初步掌握硬肩要领，要做到在松弛自如的状态中具有力度、韧性、弹性和灵活性。

教学难点:

肩部动作中“硬肩”需要在把握音乐节奏并保持基本体态的同时找到“硬肩”正确的发力点这对学生来说是较难的，它最强调的是有弹性,有顿挫感。注重快而有力,做起来要很干脆。

四、说教法

教学有法，教无定法，贵在得法，根据教学内容的要求，以及学生掌握知识的规律，从学生的实际水平出发，采用以下5种教学方法：

1、讲解法和示范法：

   教师的说话是最直接对学生产生影响的，教师的说话活跃，学生就会很愿意听，很轻易接受。在这节课中，我不竭的用说话来启发学生，让她们转化角色，把自己想象成一位在草原上粗狂、大气的蒙族少女，边说边示范，帮助学生建立正确形象，启发思维，贯彻直观性教学原则，调动学生的积极思维能力，通过教师准确生动的讲解示范，突出讲解硬肩的要领，能使学生在头脑中形成科学动作概念，留下表象。

2、重复训练法：

   运动技能的形成要经过三个阶段，即（1）初步形成阶段；（2）技能巩固提高阶段，（3）技能达到熟练阶段。这种循环练习是在教师的控制下，能使学生熟能生巧地感觉肩部动作，特别是硬肩动作所有要领与难点，充分发挥了学生的主体能动性和地位；　　

3、分解法和完整法：

   根据循序渐进的原则，简化教学提高学习的信心及较快的掌握完整技术，先分解练习，最后再完整练习，例如在“硬肩”动作中，先学肩部，再学脚步，最后结合起来，一气呵成更好地掌握完整动作技术。　　

4、预防和纠正错误法：

   依据学生现有的技术水平，要想正确掌握技术，就必须预防和纠正可能存在的某些错误和缺点，例如蒙族舞的基本体态中，容易出现塌腰、顶肚子、手肘没有架起来等错误，尤其是本课宗旨要领，根据产生错误的原因，选择有效的手段。　

5、视觉图像法

   采用多媒体生动形象直观形式，经由过程视觉的刺激和教师对蒙族服饰的讲解；让学生听到蒙族的音乐旋律，看到蒙族的民族服饰，调动和提高学生学习的兴趣与积极性。加深学生对蒙族舞蹈的理解。

五、说学法

我感受，某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思惟抉择了教学模式，教学模柿胰振了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必需正视学生的存在，以学生的进修为中心，充实调动学生进修的积极性和自动性。按照教材的内容和学生的乐趣特点，我在学法的指导上紧紧环绕着教学方针，用视觉的观察看来模拟教师的动作和图片的动作，用听觉来把握蒙族舞蹈的气概以及乐曲的旋律和节奏，不断地鼓舞激励、启发她们自动性的进修。注重学生缔造性的意识与实践能力的培育，不断地渗入素质教育。

六、说教学手段、用具

教学手段:

   1、用音乐控制课堂。整堂课教师自己剪接一套完整的曲目，从上课及教学过程的各部分用不同的音乐来控制，提高学生的兴趣，节省了时间，有利于提高学生的乐感，从而达到最佳的教学效果。　

   2、分组创编给学生展示自我机会。为充分体现学生的主体性，在教学过程中安排分组练习创编，发挥教师主导作用，提高学生的参与意识，达到提高学生创造力和自我评价能力，为学生终身舞蹈技能打下坚实的基础。　

   3、合理安排运动量。因舞蹈本身运动强度较大，在每堂课的最后，特别设计一套三分钟简易呼吸组合，让学生很轻易地能够跟上教师的节奏做组合，即达到放松身体的作用，又提高学生的身韵，为整体课堂教学服务。从而使学生从生理和心理得到充分放松，为将来的教学做铺垫。

教具：

    利用多媒体，制作了图文并茂、视听结合的精美课件帮助教学。

七、说教学过程

（一）师生问好
      考勤，作好课前准备

（二）复习民族舞组合

     《蒙族基本体态组合》

（三）谈话提问说话启发导入 
      刚才我们已经复习了蒙族舞蹈的基本体态组合，请学生们告诉我，蒙族舞的基本手形是什么？四指伸直、并拢、拇指稍翘自然旁开，五个手指在一个平面内，形成“板手”。叉腰为一字叉腰。那么蒙族的基本体态要注意哪些要点？好的，挺胸立腰，上身略后倾，后背略后靠。仰头，颈部稍后枕。现在请学生摆好基本体态，听老师介绍蒙族舞的风格特点，蒙族舞热情奔放、稳健有力、节奏欢快，具有粗犷、剽悍、质朴、庄重。请学生想象眼前有一片大草原，高高的蓝天清澈的河水，周围环绕着一匹匹骏马牛羊，眼睛极目远眺，表情明朗豁达而又坚毅。在训练当中要一直要保持一种蒙古族的基本形象和精神气质，透过这种情感、形态、运气、发力的典型表现，涵概出一种“圆形、圆线、圆韵”。好的，请放松，今天我们进一步学习蒙族舞的肩部动作。

（四）学习新课

1、教师示范

蒙族肩部动作有很多种，有硬肩、柔肩、双肩、绕肩、耸肩、笑肩、碎抖肩。 好的，我们今天的重点是学习众多肩部动作中的硬肩。请同学们尝试性的先模仿老师的动作，跟上老师的节奏。

2、要领讲解

硬肩重点肩部动作—硬肩(单)提示:最强调的是有弹性,有顿挫感。注重快而有力,做起来要很干脆。而硬肩的节拍是(快速)的2|4拍,要四拍一气呵成。第1拍左肩向前的同时左肘向后，右肩向后的同时右肘向前。第2拍与第一拍动作相反，3—4拍做1—2拍的重复动作。注意不能混乱或混淆。柔肩跟硬肩完全属于两个极端。（提示:柔肩最强调动作过程中的抻、韧、柔和连绵不断。每一个都要做的很到位,才能看出前后左右对比的幅度）学生要区分开来硬肩和柔肩。肩部动作中“硬肩”的要领需要在深刻领会音乐律动节奏并保持基本体态的同时要找到找准正确的发力点。

3、组合学习

a、教师师范b、分步讲解动作要领c、指导学生练习d、跟音乐表演

（五）舞蹈观赏

     首先在播放《腾格尔草原》剧目之前，给学生提出问题和要求：剧目中运用了哪些肩部动作？看完后谈谈蒙族的民族服饰有什么风格特点？剧目中的歌曲有有什么风格特点？然后播放《腾格尔草原》剧目，最后请同学们回答问题，教师做评价和解答。

（六）编创训练

1、 通过刚才组合的学习以及剧目的欣赏，相信大家对蒙族舞的基本动作一定深刻了不少，现在呢，再交给大家一项任务：四个人一组，在不改变蒙族舞蹈风格的前提下，以蒙族舞的基本动作为基础，每一组编一段4个8拍的舞蹈动作，希望大家多多动动脑筋，不要单纯局限于老师刚才教的这些，你们可以大胆的创编，可以回忆一下以前电视里、或者是碟片里看过的一些蒙族舞，吸收一些优美

的动作为自己所用。现在是你们才艺表现的最好机会，看看哪几组表现的最

好！好！赶快行动！

２、学生们开始创编，播放蒙族音乐烘托气氛。

３、创编完毕，分组表演

（六）课堂小结

让学生以自由6人小组为单位，对本课学习情况作自评与互评，后教师点评，并有针对性的布置课后作业。

    行礼下课，规范学生的课堂习惯，培养她们的舞蹈修养，提高她们的学舞自信心。督促她们课后练习。