舞蹈是一门综合艺术，它是用人体语言来表现情感世界的动态艺术。它可以丰富人的情感，发展人的想象力，增强人的自信心和自豪感。浙江省中国舞考级教育就是通过少儿对美的感受、鉴别、欣赏和创造，以培养情趣为特征，以生动的形象为手段，将中国舞蹈的知识性、训练性和娱乐性结合起来，根据少儿的心理和生理特征，强调舞蹈训练的科学生、系统性、全面性以及舞蹈风格的民族特色，在寓教于乐中，培养少儿身心和谐健康发展，在接受教育中，不仅得到了健美挺拔的肢体，端庄仪表、仪态，而且在精神上得到了升华，陶冶高尚的情操、高雅的气质，增强集体荣誉感，培养和锻炼坚忍不拔的品质、良好的协作精神，还培养了少儿独特的审美能力和丰富的想象力。同时也提醒教师在教学过程中要始终遵循中国舞考级教学步骤的基本规律，根据儿童心理、生理的发展规律，科学地施教。

     1、有利于促进少儿智力的发展
少儿舞蹈音乐节奏明快、行动活泼，非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常

    读李振村先生的《教师的体态语言》之感

    以前，我也曾零零星星读过朱作人等学者写的有关体态语的文章，但没有一个人像李振村先生这样系统地全面地论述这一门学问的。李振村先生写的《教师的体态语言》是我的良师益友，这本书全面、系统的介绍了教师的体态语言，更难能可贵的是，李先生没有生硬地照搬外国的东西，说的话谁都听不懂，而是在融会贯通的基础上，结合大量的中国优秀老师的实践经验和自己对这一问题的深入研究写出来的。

    给我印象最深的是以下几点：

   （一）着装：教师的着装往往会使学生产生深刻的第一印象，并久久挥之不去。所以，教师的着装应该比较讲究，符合人民教师“特定”的身份。提倡“漂亮而不奇异，明快而不妖艳，典雅而不华贵，朴素而不寒酸”的着装。 教师的着装不仅可以直接影响学生的审美观、价值观和世界观。在神圣的课堂上，教师的穿戴得体，不仅能赢得学生的喜欢，而且也能提高自己教好学生的信心，充分享受教学成功的乐趣；经研究发

PEP小学英语六年级上册Unit 6PartA教学反思

教学目标：

    1.知识目标：听说读写五个新单词rain ,cloud,sun,stream,vapour.

听说，认读句型：Where the rain come from?

    2.能力目标：简述水的循环过程。

    3.情感目标：了解大自然的神奇与美丽，教育学生热爱大自然。

教学重点：听说读写五个新单词，简述水的循环过程。

教学难点：简述水的循环过程。

教师教法：采用任务型教学途径，利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。

学生学法：小组内互助，小队间竞争的形式，达成学习目标。

教学设计：

    首先我感觉自己比较成功的地方，是在课堂教学中设计的四个任务都是为实现教学目标而设计的有难度，有梯度的任务。第一个任务是背诵新词和句子，这属于一个基础任务，学生在课堂中是易于完成的。而且在实际的教学中达到了预期目标。第二个任务是英汉搭配并说唱歌谣。与第一个任务相比，难度有所增加，学生基本能够完成。设计目的是让学生理解和巩固水的

 各位评委.老师好：

  今天我说课的课题是蒙古族民间舞常用肩部动作有哪些下面我对本课题进行分析：

 一、说教材

本课选自教材《中国民族民间舞》蒙族舞，本章节主要选取蒙族舞的肩部动作作为主要教学内容，蒙古族是马背上的民族,他们视马为最神圣的动物,就像离不开太阳和月亮一样离不开马。在草原文化型民间舞蹈中马的形象不是外形的模拟,而是把马的特征和牧人对它的深切感情融会于舞蹈造型上,通过上身的动态特别是肩部动作展示出来。而每一种肩部动作有不同的表现形态。我认为要掌握好蒙古族舞蹈中的肩部动作,除了要体现出肩部动作不同的表现形态,还要对其文化内涵有更深的理解,才能使我们完全投入其中,演绎出该民族舞蹈的情感特征。

蒙古族民间舞蹈中的表现形态在蒙古族民间舞蹈的风格视觉模式中,体现在动态上的最鲜明、最有表现力的特征部位是肩、臂和腕。因此蒙族舞的肢体训练着重要求在肩、臂、腕上下功夫，尤其肩部动作。那么蒙古族民间舞常用肩部动作有哪些呢？

蒙古族民间舞蹈中常用肩部动作有硬肩、柔肩、双肩、绕肩、耸肩、笑肩、碎抖肩等。肩的训练是做到在松弛自如的状态中具有力度、韧性、弹性

蒙族舞

教学内容: 蒙古族民间舞蹈

教学目标:

认知目标：了解蒙古族地域文化特点及蒙古族人民性格特征.

技能目标：1、结合以往学过的中国古典舞手位、脚位来学习蒙古族手位、脚位, 并能用规定的手位、脚位创编三个以上舞姿造型。

2.掌握蒙古族硬腕动作，能在自己设计的舞姿上做硬腕动作

3、掌握蒙古族舞蹈组合动作。

情感目标：通过民间舞的学习,培养树立学生良好的审美意识提高学生艺 术修养和气质。

教学重点:学习蒙古族舞蹈的基本动作和蒙古舞蹈组合。

教学难点:硬肩动作的要点,找到正确发力点.

教学准备:多媒体

一、导入

1．欣赏蒙古舞片断（草原小姐妹）

2．提问（1）这段舞蹈属于哪个民族的舞蹈？  

（2）你看到哪些舞蹈动作？

3．教师总结

二、学习蒙古族舞蹈

1、学

小学语文教学随笔

在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

    一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

    二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

    三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极