加载中…迷上刘慈欣（2）
(2016-12-05 21:08:34)
楔子
在学校里写了《三体》读后感一周后，上云帆学院的语文课，这周要求写的题材是“与书中人对话”。这类型的作文也是一种虚拟写作。近年来，随着语文考试更加注重阅读，在作文题目上也出现了考察个人生活经历与个人阅读相结合的作文题，比如去年北京高考语文试卷上出现的“我与英雄的一天”这种题目。显然，很少有人真的能在生活中与英雄待一天，大部分人都是从书籍和影视作品中了解英雄，然后通过自己的联想，虚构出与英雄度过一天的情形。所以，这种题目实际上是广义上的“与书中人对话”。
老师先花了一节课详细讲解了这种类型作文的选材和构思。特别强调了所选书籍和书中人物应是大家所熟知的。与书中人物开展对话，有三种常用方式：1、直接对话式；2、穿越偶遇式；3、身边人物式。
课间休息后，孩子们静静地开始写作。我本来心里还闪了一念，提醒一下豆同学，不要写《三体》，终究还是没有说，豆同学现在不喜欢我什么事都干涉。一节课后，作文写完，交给老师，老师静静地看了五分钟，沉默了两分钟，说：“给你两个字——重写。”豆同学不服：“我是按照您说的开脑洞的方式写的啊！”老师的理由是：一、《三体》这部作品看的人不多，很多人不了解；二、《三体》本来就是脑洞之作，你在这么大的脑洞上继续开脑洞，这个洞太大了！
下课后，我再次跟豆同学重申了我的观点，命题作文不适合写这么异类的素材，这次我郑重地加上了“杜绝”的要求。在两次被退稿之后，豆同学没有任何异议，表示接受。但过后，我私下里想，《三体》的作文他以后可能不会写了，但这种对喜欢的东西近乎偏执的执着，未必真能杜绝。但再换个角度想，当我们置身事外冷静地要求孩子时，我们自己难道就没有一些终究难以割舍的情结吗？
写到这儿，这个楔子似乎有点儿长。其实之所以记录下这篇习作，不在于它到底写得怎么样，只是想记录下人生的某些节点，我们曾经有过的心情******
我看着《三体》，看到第三章“四维空间”那部分时，心里便想到了一个问题：四维空间真是书里写的那样吗？那些四维碎片又是哪儿来的？想着想着，头一栽，一下子掉进了书的世界……
我醒来时，发现自己正以上帝的视角看着一个荒芜的星球。这到底是哪儿啊？又一看，天上有三个太阳，忽然明白了，这不就是三体行星吗？而那个地面上的大机器，明显是制作“智子一号”的机器啊！只见一个三体人启动了机器，不一会儿，出口处就飘出了几十个透明的圆球，一个三体人斗胆跳了进去，一下子就消失了……我立刻明白了，原来四维碎片也是“智子工程”失误导致的啊！
忽然场景一换，我又来到了一个狭窄的房间里，房间里坐着一个老头。“你是……关一凡？”我试探地问他。“啊？你？你怎么认识我？”关一凡奇怪地打量着我。他的脸上有一种无法用语言形容的兴奋，一定是刚去过四维空间。“我来呀，不为别的，只为告诉你一件事，四维碎片是三体人造的！”我讲出了我的故事，从跌入书本开始，到发现四维碎片。“嗯，”他说，“也就是说，你一下子撞了书，就发现了事情的真相？”我当场晕菜，“呃，可以这么说吧。”可我突然意识到，机会难得，要好好利用这个机会。于是我赶紧问关一凡，“你住这么小的地方，受得了吗？”他想了想说，“前面还可以，因为虽然房子小，可我要探索的是广阔的宇宙，宇宙大得没边，
所以还受得了。后面的事你也知道，宇宙虽大，都是虚的，我梦见了一个实实在在大的没边的地方，就受不了了。”
我还想问他更多的问题，可脚下突然出现了一个洞，我掉了进去。他惊恐地站起身，“你，你要去哪儿？”于是，我一下回到了书桌旁。
我所不知道的是，现在一个言论正在飞船里流传：一个三维间谍潜入了飞船……
与书中人物对话
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