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【群分享】《2016春季悦读营征文汇总(七)》

(2016-08-29 13:34:27)
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分类: 安娜双语教学之路

        悦读营有感                  

                --学前中山彰彰B   

【群分享】《2016春季悦读营征文汇总(七)》

        

   时光飞逝,眨眼间春季悦读营就接近尾声了!首先,非常感谢安娜老师,管理员妈妈们和小安子的辛勤付出!(送花!鼓掌!)在你们的带领帮助下,我和彰彰都收获不少,各有各的成长。

接下来我来总结下这次悦读营小孩的学习情况吧。

彰彰:6岁,男孩,大班下学期,正式跟着安娜老师进行英语学习启蒙时间有9个月多。小孩参加了寒假21天挑战和这次的春季安娜悦学营。我自己参与了童书解读,以及父母微课。

截止 616号,我们读完了攀登1级(10本)、美国少儿分级120本)、step into reading 1级(20本)、牛津阅读树3级(25本)、丽声百科12级(24本);绘本(13本新和其他旧的)的阅读,约共计123本,约总计阅读次数540次。这个绘本和分级的阅读量是有点低的,比较大的原因是小孩大班下学期以来中午在幼儿园都睡不着觉,毕业班又有相对多的活动,小孩的精力不够,回到家基本都会比较累,所以晚上基本都是听15-20分左右,不多,但是都有在坚持听。希望暑假能加大小孩的阅读量,来一个密集输入。

每月的安娜学习单中,小孩对里面的一首诗,一首歌,一个对话的初级启蒙完成度比较好一点,但对里面的阅读这一环节就完全是属于“懵了”的状态。还有一点是小孩以前有一段时间相对有点排斥儿歌童谣,但是从3月份到现在,小孩对于儿歌童谣不再排斥,喜欢听一些他感兴趣的,也喜欢唱他精学过的歌曲,在某种环境下他也会不自觉哼唱出来。

在写这篇总结前,我问过我姐姐,也就是彰彰的妈妈:“你觉得你儿子从3月到 6月英语启蒙学习情况怎样?”“比以前主动了,也会有反射,不错的了。”真的,从经历寒假21天挑战赛到现在,小孩已经习惯英语阅读了,也会主动要求听,对于一些故事性不强的分级书也会愿意听,有任务性作业也会去做,我认为他是感受到英语阅读带给他乐趣,所以产生了以上的一些变化。

3月初到6月底,4个月的时间,虽然带有遗憾,虽然我们前进的步伐子相对其他同龄家庭来说比较慢,但是我们依然会坚持学习,坚持努力的!

【群分享】《2016春季悦读营征文汇总(七)》

 路线图阅读实践总结

          --学前江苏蕊蕊1010G

继成功挑战二十一天后,非常有幸再次参加此次《安娜乐学悦读营》挑战一百天活动。一路走来,在享用丰富资源的同时,更是深深体会到安娜团队的无私奉献及认真负责。回顾整个安娜悦读营活动,可以说是内容丰富、方法灵活、指导全面、跟进到位,提供的路线图、整合资源、课程指导等易于操作,方便妈妈掌握运用,孩子也非常喜欢。总的来说,我们是在安娜老师的框架指引下稳步前进,很有收获。

一是心态上更从容。

听了安娜老师《儿童家庭英文阅读方案》等网课之后,能够针对不同阶段不同的问题采取不同的办法,所谓“不忘初心,方得始终”,妈妈谨记这个年龄段要更加注重“兴趣的保持和良好的学习体验”。孩子启蒙一年多以来,总体比较顺畅,偶尔也会出现“拒绝”现象,感觉是阶段性出现,通常是一个月会表现出一次,那么几天。每每此时,想起安娜的话“对于这个年龄孩子只要妈妈不急躁、不焦虑,一步一个脚印按着孩子的节奏,给予适当引导,提供充足的立体化资源,即使出现“拒绝”顺其自然就好了”,就从容多了,更主要是心中有“方向、目标”心不慌。这一点在蕊蕊身上特别明显,顺其自然后,过了那两天,蕊会主动的去播放音频、去翻看英文书,去读自己喜欢的绘本,读完自信满满,兴趣十足!

二是思路上更清晰。

听了安娜老师的《儿童英文阅读力的进阶脉络》,知道了到底什么是阅读力,如何构建,何时进阶,而非单一的读读绘本、听听分级、看看动画。入营三个多月以来,每月按照安娜提供的立体化资源开展阅读,在大量泛读的基础上开展精学,累计情况如下:分级有牛津阅读树四级,平均每本重复五、六遍,挑捡了些孩子特别喜欢的进行了精学;根据同级别横向多套原则,完成了新入的小怪物一、二级的泛读+精学,这套孩子很喜欢,会主动去做,会自主读;复习了step into reading系列,部分可以自主阅读,安娜推荐的这一套蕊五星喜欢,每本都看了很多遍;复习了攀登一、二系列,培生预备级系列,对于启蒙初用的分级喜欢自主阅读,喜欢看图,喜欢找自己认识的单词,常常表现出小有成就感的样子。绘本有Ican read 系列1级、小猪小象系列、恐龙系列等,还有路线图中提供的Little bear bookChick boomWilly系列、Rain等等几十本;益智类做完了丽声一级和部分清华幼儿拼读一级;完成了几首童诗、儿歌、对话精学等等,孩子特别喜欢,尤其对话部分非常适合日常运用,上学前不忘来句How do you go to school?ere we go!再安排爸爸说Come on!玩的不亦乐乎!在孩子的阅读过程中,妈妈也常复习安娜课程提升自己,结合孩子的实际情况去边实践去边调整。

三是方法上更灵活。

安娜老师多次强调英文的多学科性,要讲求多元智能的提升。在蕊的英文阅读实践中,妈妈不在功利的去计较每天读了多少本分级、绘本,而是在把握输入量的同时,兼顾多元化。现在蕊蕊每天固定有半小时的英文阅读时间(晨听除外),阅读时蕊的想法很多,渐渐的妈妈也学会了静下心来倾听孩子的想法,陪孩子一同去准备去表演、去游戏,去做延伸活动。此次安娜悦读营的活动正好满足孩子多元化的需求,有说有唱有手工有游戏,正好符合孩子特点,满足多元化需求。

这点在以后阅读过程中会很受用,每周在大量泛读的同时,也要考虑多元化,让所学内容立体化起来。日常复习《sports》专题时,会进行各种sports表演;复习《攀登二中的Dick and the Olympics 》时,会和孩子一起探讨动物话题,孩子兴趣十足,聊着豹子为什么能跑那么快,把自己在《小牛顿》上看到的讲出来:豹子是短跑冠军、跑步的姿势如何的不一样,鸵鸟比较能坚持等等科普知识。又比如《牛津阅读树四》书中各种场景与蕊的阅历相符,阅读过程中蕊更是脑洞大开,这点与启蒙初的泛读大不相同,几轮读下来,孩子明显问题多了,会主动进行讨论,生活中遇相同场景时会说出喜欢的英文句子。正如安娜所说英文不是独立的学科,要注重多元化,在英文启蒙过程中既要讲究方法又要有策略的引导,既要有听、看、画,又要有好玩的益智游戏表演等内容,而游戏又是不分年龄段的,也是让孩子英文启蒙能够长久坚持的法宝。

坚持就会有收获!启蒙一年零二个月以来,蕊的英文阅读兴趣一直保持不错,一贯早起的蕊会主动打开音箱去听音频,自主阅读牛津四边看书边听音频,然后嘱咐妈妈做好登记。蕊蕊最喜欢说的话是Dont be silly!最喜欢玩Ican cook!喜欢各种Sports……一个爱好广泛、性格开朗、喜欢中英文阅读的女孩,相信阅读带来的成就感喜悦感会伴着她一步一个脚印的坚持下去。

 

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