参加悦读营的所得

　　　　　　　　　　　　　　　　－－三年隋毅

 

时间飞逝。从三月的《大卫上学记》到四月的《春天的畅想》，到五月的《动物大游行》，孩子的收获那是满满的，再配合三大主题:儿童英文视听之旅，英文阅读策略，英文进阶脉络。我真是受益匪浅！我对安娜老师有一种相见恨晚的感觉，呵呵呵！

通过三个月的学习，儿子的进步很明显，阅读本数：107本，阅读次数：878次，荔枝粉丝113个 。非常喜欢安娜的精学内容，目前看过的英文原版动画有：Littie Bear  学乐绘本动画，淘气的亨利，奇幻森林，而且看得津津有味，有时会哈哈大笑。看英文原版的确能积累英文知识，因为是原汁原味的灌入，把看到的画面和听到的画面相结合。

下面是我的葵花宝典：

一 .儿童进行视听训练有三点：

1.听是一切的基础，没有听是万万不能的，(选择合适的资源路线)

2.打开视听的耳朵，用听和看做最好的切入（视听打开阅读之门，之后做阅读的切入）

3.视和听都需要训练，是能力进阶的必要前提（听可以从儿歌，童谣，童诗入手， 看可以从原版动画片入手）

二.素材立体式多元选择：

1.儿歌：（听看3S系列，动画视频，外教演绎）

2.动画:(先看，熟练之后裸听 Little bear)

3.读物：绘本（JY音频和原版动画视频），分级（牛津阅读树和攀登英语的看和听相结合，桥梁书（音频和视频）

4.教材：学校或培训班的就按照老师的要求，也可适当的加量

5.拼读：拼读教材和配套的读物，攀登字母，攀登字母组合（看，听，说三者结合）

6.专项：学会抓关键词，会听懂问题，通过猜词解意的方式

三.突破视听障碍：

1.经常变换资源，不要强迫孩子坐在那里手指跟读，在合适的时机听，选择趣味性儿歌，童诗，不要选择枯燥的音频。

2.慢慢地引导英文的动画，也可中英结合，，选择资源要合适，选择孩子喜欢的不要太深。

3.孩子在听看音视频的时候，不要去刻意去问他是否听明白，因为孩子是以看到的画面和听到的画面相结合，不是非要把问题弄明白才能算看完一集，要慢慢地切入。

4.建议对照听，但时间不能太长，15-20分钟即可

5.循序渐进，在阅读大量的资源可以跟读、指读、大声朗读。

6.听：坚持每天15分钟，或每周3小时

  看：每周30-60分钟

四:如何泛读？    

1.儿童是需要泛读的：a感受故事寓韵,   b:培养理解全书的大意的习惯,  C大量的拓展

2.儿童是需要读图的：观察画面

3.泛读focus在哪里: 关键词，单词大量累积，猜词解意 ，进行大量的阅读

五.如何精读？

立体化的演绎一本读物才叫做精读，这里的演绎不是演出，不是表演，而是把它掰开揉碎了，再叫做立体化的拓展和延伸，这样才叫做精读。

A.精读的步骤与类型

1.渗透性阅读：主动看图，结合音频视频。

2.完整性阅读：看封面，封尾及作者的信息。

3.知识性阅读:  单词的识字。

4.创意性阅读：喜欢读哪本都行，亲子活动，JY音频等。

5.训练性阅读：孩子跟读，大声朗读，背诵（注： 不是每本都这样）。

牛津阅读树种的Funny fish    和 Supper Dad是儿子最喜爱的绘本，画风简单，生动有趣，孩子通过图片就能看明白是什么意思，但有一些细节也需要家长做进一步的引导，比如这样一个画面：Dad was fishing .  He got a boot.  而下一句就是Floppy 掉水里，孩子通常这样理解：爸爸在钓鱼，他钓到了雨靴，Floppy 喊救命，那么我们就要问一下孩子Floppy为什么会掉到水里？跟前面的一页有什么联系? 我们通过观察画面知道是因为爸爸在钓到雨靴，在收竿的时候不小心把Floppy打进了水里，让孩子明白事情发生的因果关系，这样更容易理解。还可以就这幅图片来拓展一下：What’s the picture can you see? I can see a octopus .  I can see a hat.    How many birds can you see?  How many people can you see ? 还可以对图片上的颜色提问题：What  color can you see ?  还有仔细观察一下帆船上有一个海星标志，这个海星用英语怎样说? 通过读图会发现许多文字上没有的东西。

所以说伴读是要音频的陪伴，要有亲子的陪伴，要有挑战性的阅读。

B.拓展类型与步骤

读物内拓展：1.超强记忆力（打印2套单词卡） 2.动词游戏（Mommy says stand up） 3.句型游戏  4.填字游戏  5.填句训练，把动作的一句话填序号  6.儿歌游戏

读物外拓展: 英文体操（Exercise）卵生和胎生（Born）动物足迹（Foot pints）动物谜语

  六.如何精学？

   阅读前:  解决阅读中的障碍，并且能够预测一些问题，Pre-reading

   阅读中:  帮助孩子建构基本阅读力Dur-reading

   阅读后:  用大量的多元的练习来进行阅读的检测和运用 After-reading

   多做原版练习册，通过读图 多提问题，可以用原句或图意来回答 ，思维导图，圈单词，进行开放式问答。

  七.儿童阅读力：就是儿童在英文阅读方面的能力。

    判断儿童的阅读能力的依据：

1.         听一遍听不懂，没感觉，要听两三遍才有感觉。（这就说明听的太少，耳朵完全没有被打开，建议初级启蒙突破100小时）。

2.         能听懂，但是总是纠结这几个关键字不放。非要弄懂什么意思。（注意：平时阅读的时候不要总是打断孩子，不要总是检测孩子是什么意思或者翻译，逐步培养理解故事大意的能力）。

 

  八.建构英文阅读力三阶10步走：

    第一阶：听读好习惯，积累词汇量，认识高频词

    第二阶：模仿阅读练，接触自然拼，拓展与延伸

    第三阶：识字阅读练，自主阅读练，阅读专项练

    外加最后一步 ：  持久的大量的广泛的多元的阅读

   九.识字阅读的能力的建构步骤：

    1.有一定的单词量。

    2.高频词的习得。

    3.有自然拼读初步能力。

    4.有精学内容实施。（安娜提供精学内容）

    5.玩单词游戏。（a.配对游戏，在一张写出很多个成对的单词，让孩子在30秒内圈出来，考察孩子的观察能力。 b.单词创想游戏，让孩子自己设计一个游戏就能加深很多印象.c把10个单词的字母都写下来，单个，然后打乱顺序，混合在一起，孩子一组，妈妈一组，进行快速地拼单词，看谁最先完成，最开始可以减少数量，也可以看着摆出来，最后可以背着摆出来）

    6.进行指读训练。（选合适的素材，为了赢得孩子的信心和兴趣，而不是每一本都这样）。

    7.跟读训练和模仿式训练。（为了让孩子在大量的语境中识得单词，而不是将单词逐个肢解）

    8.有流利朗读的训练。（6和7这两项就是为流利朗读做铺垫的）

    9.具备对图片的观察能力。（读图和读文字）

   10.有大量的阅读基础。

    十.如何建构孩子的阅读能力？

    1.通过读图来建构阅读力：能够结合对图片的观察理解故事，能够发现图片中不一样的细节故事，能够看图片自编故事。

    2.通过读字来建构阅读力。

    3.通过阅读来建构阅读力：用游戏来训练孩子的阅读力，具体方式如下：

    a听力游戏：让孩子边听边在文字上，涂出来对白性的语言，不同的颜色代表不同的角色

    b.表演游戏：只截取对话式的语言，分角色进行表演。

    c.观察游戏：妈妈和孩子一起找。

    d.记忆游戏：玩sight words       配对，玩转高频词，阅读力就会提升很多。

    e.写作游戏：儿童最初可以从段落描写开始。

   

    妈妈们一定要给孩子制作两套单词卡片，小家伙们是非常喜欢的哦！

   阅读是为了玩转素材，是为了潜能开发，为了阅读愉悦，为了体验内化，只有家长不断的努力，修正孩子的阅读路线，才能合理的为孩子搭建桥梁，加油！

   最后感谢安娜老师的指导！