苹果：网上偶识安娜子桐妈，一发而不可收地成了她的追随者，

尤其是跟着她的博文，推广母语英语启蒙，

遇到各色各样的问题，安娜总是有问必答的好导师！

最近为一些3-8岁的孩子举办了一次英语故事会，

期间遇到了几个问题，于是咨询心目中的专家偶像，

安娜子桐一如既往给予了最中肯的建议，

现与大家分享如下。安娜理论与实战经验超丰，爱你！

子桐妈妈，我又要向你请教了，昨天做了一场故事会，对象是3-8岁孩子，

9人，Brown bear 和Five little monkeys,其中只有5个孩子从头听到了尾，

问题是：1、父母不陪同，各自在一边，是否影响孩子投入？

2、孩子有的发散性思维太厉害，不停打岔，有的不投入游戏，不做动作。

3、我没做中午翻译，是否影响了兴趣？

整个事情中有这么几个需要注意的地方：（安娜甜美声音的回答全文如下）

1、3-8岁混龄的组合本身就是一个很大的错误。因为3-8岁的孩子整个心理和智力的发育太不一样，像3岁是小班，小班孩子和中大班不能放到一起，但中大班可以放到一起，小班是必须单独拉出来，因为小班必须是亲子一起的。7-8岁的孩子是小学，他们和幼儿园的小朋友心智完全不一样，处理方式也是不同的。

2、选的素材Brown bear 和Five little monkeys jumping on the bed，本身都是韵律感很强的故事，但是没有任何很有意思的情节，只是韵律感比较强，比较容易让孩子接受，所以在故事的曲折和情节丰富上不足以吸引大孩子，对小孩子来说这2个放到一起都是比较动态的韵律式绘本，没有比较静态的故事情节的展开。

3、关于父母不陪同；第一次来到馆里进行故事会互动的时候，父母一定要陪同，否则控场会非常难做，因为孩子还比较陌生，如果是来上过很多次的孩子，父母可以不陪同，否则还是需要父母陪同来维持场面的秩序。

4、有没有中文翻译不是影响孩子兴趣的主要原因。如果是小孩子，适当中英，其实不是翻译，在故事与故事之间串场就好。

5、发散性思维的孩子，在开场就要把小规矩讲好，就像大人培训会说要把手机静音，你要把规矩告诉孩子，如果是很小的孩子，父母就会知道帮助孩子守好规矩。

6、孩子打岔是正常的，因为他看到问题之后就会想互动沟通。需要在讲故事中有一些能抛得出去又收得回来的问题，经常抛问题，小朋友就会跟你比较亲密，一直跟你思路走，比如可以问小朋友这个怎么怎么样，然后如果小朋友一直不停讲，你又需要能收得回来，比如你可以约定这个问题我们由2个小男生来回答，好第一个小男生，第二个小男生，那么下个问题就由2个小女生来回答，这样2个回答后就结束，不会收不回来。这是一种控场的方式。

安娜， 兴冲冲的向你汇报，

昨天给5-10岁的孩子讲了Hi，Fly Guy,用上了你的方法，

从头到尾，圆满成功！

而且还有2-3个3虽多的孩子，也坚持了大半场。

唯一的问题就是父母仍然不愿陪同，

后来小孩子坚持不住，父母帮助领开了。

但是我遇到一个新问题，就是自己孩子，

因为是听过的，表示不想听，然后后来又氛围了，

又来参与了，但是在参与过程中， 回答问题别别人抢先了，哭！

1、Fly Guy其实作为（招生）类的故事会是不大适合的，因为他本身是桥梁书，需要孩子具备一定的基础，而且开本较小，没有震撼力，不过你能达到这样的效果那真是不错了。

2、父母陪同的问题是这样的，很多父母在兴趣班的选择上，举例而言，可能我是懂英语的，我也会送孩子去培训班，除了培训班的集体氛围等家里不能提供之外，有时候也是因为懒惰，因为不想做严谨的计划，不想占用自己太多的业余时间 。。。阅读也是，很多父母都想趁着你给孩子们读故事的时候好好休息一下，看看微信什么的，所以这是常态，那我们要改变这种常态，就要从孩子抓起，从父母本身抓起。

譬如说孩子，如果你设计的活动一定是需要父母参与的，那么我想他们既然送孩子来了，也是乐于，或者被迫要参与的吧，这就是在整个活动过程中所谓的亲子互动，不用全程，但是一两项是要有的，就是增加父母的介入感。比如，你设计的问题，是需要父母给予答案的，那么父母就是全神贯注的听，比如，你设计的小活动，是需要父母和孩子一起做演示的，那么父母就会和孩子一起到上面来。。。

譬如是父母本身，这是一项长期的工程，也就是说为什么很多绘本馆要做父母沙龙的原因，带动孩子远远不够，还要带动父母，让父母的理念和行为与馆里的更加切合，很多工作就好办了，问题也就迎刃而解了，但是父母又多少有充足的时间，有好的理念愿意跟随你学习呢，不是特别多，所以就要从日常的小事灌输，比如小小故事会，开场前就可以给父母讲，参与的重要性，聊聊几句话，用一两核心父母去做带动。。。方法有很多，要重视微影响的力量。

3. 关于你自己的小孩子，这种情况是正常的。他听过不愿意再听是可以理解的，所以可以主动邀请他参与，如果因为年龄，能力等愿意，你怕他参与的不好，影响你的整个过程，那么你可以请他参与一点点，比如，老师知道，有一个小朋友也喜欢这本书，他是。。。好，现在请。。。告诉大家。。。经常让他有荣耀感，有互动感，集中他的注意力。

另外，孩子的问题被抢了哭泣，如果是别的孩子你会怎么办，首先你会理解，对吧，这是孩子的正常心理和表现，其次你可能请这个孩子再回答一遍来安慰她，或者还没等下一个问题出现就先把他叫到前面来等着回答。。。我的意思是，你要理解你自己家的孩子，不能用很高的标准来要求他，或者因为他如何如何就让你难堪不知道如何处理，最重要的你再最开始就要做好他的工作，比如有时候你不一定抢到问题啊，那么。。。除了心理沟通之外，一般对于这种情况，我会实现和孩子们说好，我用点数的方式来确定是由谁来回答，比如Eenny Minny Manny Moo。。。点到谁谁来回答，或者如果两个人同时，就让他们猜拳。。。根据孩子的年龄不同而有不同的处理方式。总之，你要告诉你的听故事会的父母，这也是在集体故事中孩子的一大收获，如果个体孩子是无法获得这种经验感知的，又通过这传递了集体阅读的重要性。