你好！首先要对你说一声谢谢！一年多以前，我在网上搜女儿中文阅读书单之时，无意之中进入了你的博客，拜读了你的大量博文，从此以后，才算是正式开始了较有系统的亲子阅读，才从零零碎碎地阅读过渡到每一天坚持半小时，女儿和我都受益匪浅。

 

星星之火可以燎原，在推广阅读的道路上一直走下去是我的最大的事业。。。

 

我再来说一下女儿目前的情况。零基础入学，几乎没有什么识字量，今年9月升小二。坚持着亲子阅读，阅读的兴趣一直保持得很好，每天晚上不“读书”是不肯睡的。但是，我们的瓶颈也出现了，女儿到现在为止还非常钟爱绘本，不肯接受桥梁书，更加不用说全是文字的书了。而且即使是绘本，她也不肯自主阅读文字，只管看图。。。不管我怎么引导，选大大的没几个字的书本，如《小妖怪童话》，选有注音的书本，如《小小猴找朋友》，也试过多种桥梁书，挑选种种她感兴趣的题材，她对书本内容都是喜欢的，但都是要我给她读。也试过许多方法，例如读她感兴趣的书，读一半故意不读了，结果人家还是翻翻图片就算过了。

 

看到这段我感觉到孩子的那种饥渴，对阅读的饥渴，那么孩子的这种状态就是最值得保护的，你所谓的瓶颈，在我看来根本不是问题，因为要想突破这种瓶颈要靠孩子的内在动机和力量，外界干预也是可以的，但是不如自主，自发来的更有力量。而在我看来他喜欢看图喜欢听绘本多好呀，很多已经过渡到桥梁，过度到文字阅读的妈妈还心存遗憾呢，孩子自己愿意把这部分“补”上来我觉得你应该替他高兴，也同样证明孩子的心智是比较低幼的，但是我反而喜欢这样。

 

所以我觉得你不要着急，顺应他内在的发展而来，阅读的速度跟着孩子走。

 

可能因为我们阅读起步晚，6岁才开始，错过了小时候翻来覆去重复看书的时间；家里的书籍也比较多，单本的重复性不够；也错过了她认识中文字的敏感期……我甚至觉得她现在学习英文的能力都比中文要强。现在，她识字量太少，对文字有畏难情绪，我称她为“自主阅读还没有开窍”。

 

这点也是我的一个痛点，到现在为止，子桐的识字量也是小的，仅仅是课本上学过的，不过还好，经过了一年级的学习目前没有大影响他的阅读水平，就是在文字的角度来说和同龄孩子差别不大，但是和那种很早就识字的差别还是很大的，不过很庆幸的就是他仍然对图画的痴迷，让我觉得在孩子日后那么多对文字感应的日子里，这是很宝贵的一段时光吧。

 

我倒也不是说太着急她阅读自主不自主，想来慢慢地她识字量提升了，自然有一天会不再依赖我的。只是觉得，不知道是否有一些课堂外的比较好的系统的教材，可以集中一段时间把她的中文水平作一个提升。

 

指读训练是非常好的一种训练方式，但是我目前也没有用，顺气自然吧。

反倒是绘本写作是我比较感兴趣的。

 

我是从英文启蒙想到这一点的。你一直说，英文学习，在孩子某一个水平时，除了一套精学教材，另外要同一平面的书本作大量的输入，孩子得以螺旋式上升，水平提升的同时基础会比较稳固。我觉得这一点非常精辟，我们的英文启蒙循了这一路线，进行得非常好。因此，在我们中文方面遇到瓶颈时，我也想，是不是除了学校里的课本以外，我们在家里也找一套比较系统的课外教材用作精学，再辅以大量的泛读，这样她的中文水平是否会得以稳扎稳打地提升呢？

 

我觉得孩子本身在精学上已经有学校里的语文作为主线了，配合家庭阅读就已经足够了，关键还是家庭中一个量的问题，所以我觉得多给孩子一段时间，不要这么轻易的下结论，也许过了一两个学期孩子突然就量的积累达到质的飞跃了呢。

 

学校的语文课本我在假期并不给她作提前学习，怕她上课会不爱听了。而学校教育，说直的，一个班级四十个孩子，老师也做不到按照每一个小朋友的情况来因材施教的。学校的进度是比较快的，而且一般都为了应试，我总觉得孩子的基础不甚稳固，识字量方面也没有大的突破。越发觉得家庭教育对孩子来说至关重要，特别是低年级时段。因此，我特别想找一个方法，或者找一套好的课外教材，作一个系统的计划，花一两年的时间，把孩子的中文水平也提升一下。

 

其实我倒是觉得你所提出的问题，是阅读写作的综合课程，在这个课程当中势必带着一些识字，组词等基础知识的累积，从教材的角度来说我还没有想到什么合适的，但是我个人认为绘本阅读写作课程（当然要好的老师和课程），是可以满足你这方面的要求的。

 

如果你身边没有，我建议你可以自己带着孩子完成这样一个计划，其实就是语文学习的计划。

 

因个人水平有限，也不知道怎么样去寻找好的教材或者书籍，不知道安娜你是否有好的推荐？同时，也请赐教一些好的方法。也特别想知道你们家子桐在亲子阅读转自主阅读阶段读了哪些书，你做了哪些引导等等。

 

希望不吝赐教，不甚感谢！     

 

子桐目前还没有过渡到你说的那个阶段，而我也是故意放慢了一些脚步，让他能有更多的时间去进行图片的观察，但是随着他年龄的增加，心理的需求心智的发展，开始越来越喜欢文字书，插画书，所以我觉得什么都是一个水到聚成的问题，不必着急。

我主要做了以下几点：

1. 我提供资源，只有有了资源，才能知道孩子是否喜欢，喜欢了就自然过渡了，所以我尽量把一些桥梁书摆在他

    面前。

2. 即使是桥梁书我依然是读给他听，其实现在对于绘本而言，他已经能读下来了，但是太长的他自己觉得累，那

    么我索性就继续人肉复读，没觉得有啥不妥，也就这一两年了，还有多少这样的时光呢。

3. 他自己突然开始坚持读课外阅读那本书，就是拼音书，这在一年级是很焦头烂额的事情，还好那时候我没有强

    迫他，现在自己看的也津津有味的，还自己做了一个计划，没读一篇让我给他一个印章。

4. 最近子桐在读钥匙奶奶，阅读123，小巴掌童话，童话森林，阳光女孩凯蒂，中国最美童话。。。

 

    另外我觉得绘本是提升语文能力的最好的图书，绘本当中的写作力不容忽视，等我哪天抽出时间再单独开一贴说一说吧。