09年十月中旬姥爷从老家回来第一天，子桐直接懒床不起来，妈妈说快点啊快点啊，人家说“我姥爷回来了，不去幼儿园！”难道这个幼儿园是给姥爷上的！

第一次入园时子桐32斤，十足一个小胖妞，经过四个月的“历练”，减掉3斤，变成29斤，结果就因为这个冬天（09.10-10、4）半年时间长了9斤，等再次入园时变成了38斤的超级“肥妞”！姥爷“功不可没”啊！

10年4月正式重返幼儿园，三岁整，相当的顺利，没有任何不适。无奈因为特殊原因只上了两个本月被迫中止。

幼儿园的沙坑，一个小小的沙坑，因为子桐属于留守份子（就是接的比较晚），老师就让子桐自己玩沙坑，要知道所有小朋友在一起是没有这个机会和待遇的，所以这两个月完整的度过了玩沙的敏感期。

但是太小的孩子不建议晚接，如果家里有条件的话。 

可爱的BEN，幼儿园的外教，高高大大的帅气小伙子，有一次上外教课的时候有让小朋友说出颜色就举高高5下，还可以坐飞机（老师的胳膊），子桐声音那个大啊，举了两次，高兴的。所以我经常会想到幼儿园有个男老师是多么的重要，阳刚之气啊！到后来转园后又重新遇见BEN，子桐仍然很喜欢他！

这次子桐开始进入集体生活，有了一定的规则意识：比如早操，非常规范的和小朋友一起做Follow me ；比如睡觉，进入了正常的幼儿园作息模式；比如上课，能和小朋友一起游戏。

开始无意识的输出中英文儿歌，语言的发展又上了一个新的台阶。完整表演的第一首儿歌：袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面有个宝宝，爸爸和妈妈相亲又相爱！第二首：我的手，不是手，是那会跳舞的小布偶，摇摇手，点点头，摇摇摆摆上山坡。

这两个月的中文课程，老师都处理的不错，折纸（对折一次），撕纸贴毛衣。。。感谢子桐的托班老师，真正发展孩子的内在能力。

英文也有了明显的输出，主要集中在单词，日常用语和上课用语方面，如Give the tissue、May I come in？See you tomorrow！等等。

关注课程的同时，就会发现老师个人的综合素质非常重要。孩子无形中会受老师言行的影响，所以越小的孩子不仅需要老师生理上的照顾，更需要老师表里如一，言行一致。孩子越小，老师越应该尊总孩子，譬如有的到了陌生的环境会结巴，有的会言语不清，老师如果当着孩子的面学孩子说话对孩子内心的影响是巨大的。 

这个时期上幼儿园有一个大大的好处就是减少了看电视的时间，从小和姥爷在一起，其实妈妈蛮担心子桐看电视的时间太长了的。 

搞笑的幼儿园模仿秀：

让妈妈坐在椅子上假装趴在床上睡觉，然后自己拿着笔往联络簿上写，应该是在学幼儿园老师的样子，中午孩子睡觉老师写联络簿。

让妈妈跟着走路，说一二三、手放这，一二三，放腿上，应该是学老师整顿纪律时的样子。

穿着高跟鞋，背着包，让妈妈装小宝宝坐在椅子上，说“你别哭了，你妈妈一会就来接你了”。

别人说，小朋友你怎么没上幼儿园啊，伸出小手说我们班有人得手足口了，怕传染我，就没去！ 

孩子的烦恼表现在他的显意识，孩子的压抑表现在潜意识。显意识通过话语表达，潜意识则在睡梦中流动。

有一阵子，子桐开始抗拒，无形的抗拒，上课所有的问题都说不知道，下课比较粘人。孩子不愿意来幼儿园情况是不一样的，有的是不愿意受束缚，有的是因为害怕恐惧，而乐乐这一次明显是因为前者。

因为不自由，因为等待的时间太长了。。。

进教室之前要读一本故事，这个奇怪的要求竟然持续了好久，阅读啊，竟然改变了孩子的生活。

生病，两次，不过当疾病来袭的时候妈妈已经不那么惊恐失措了。

联络部和babycards，也许是子桐托班生活留下的一些痕迹吧，乐乐也视若珍宝。

这一时期的幼儿园有点三天打鱼两天筛网。幼儿园的不坚持对孩子影响很大的。但在家呆的时间长了，还是有一些想念幼儿园。

其实完整的坚持上半年托班对上小班的影响还是巨大的，会为孩子打下良好的基础。

六月底，妈妈和子桐谈去新的幼儿园的事情，小人立刻撇嘴了，哭着说：妈妈不在我会害怕的！妈妈的眼泪就留下来了，那种孩子对母亲的依恋，没有孩子的人是无论如何体会不到的，第三次入园也许才是孩子真正离开妈妈的第一步吧！

有时候我们能为你做的太少太少，只能看着你，一步一步走向坚强。

（未完待续）