让教育公平与效率完美融为一体

随着时代的发展，教育与国家的命运紧密相连，如何让国民素质得到普遍提升，又让高端精英后继有人，这在一定程度上考验着教育人的智慧。我想，作为教育管理者，如何让公平与效率在教育过程中幸福融合唯一，就显得尤为必要。

为什么在大教育的背景下，公平与效率会成为矛盾体，影响着教育可持续发展？事实上，作为教育者，我们都会遇到这样的现象：一方面，需要过关式的的教育，确保学校人人都能得到完备的知识，另一方面，正因为人人过关式的教育，导致尖子生的培养变得可有可无。

过关式的教育，尽管人人都得到了知识，可想要一个都不能少，就会出现学习低效。有时明明一两句话说清楚的，往往会因为少数没有掌握的学生，导致教育者只能一遍又一遍的重来。不是有教师纳闷，自己苦口婆心地说来说去，等到测试之时，还是陆陆续续有人不理解，写出匪夷所思的答案。

为什么国家上上下下提出了减负？可惜的是效果总是有些差强人意，究其原因，就在于我们的学生可接受差异性明显，说不定，一道题对于成绩优异者，只要十来分钟，可相对基础薄弱者，就得需要三四倍的时间。一方面，教师比较纳闷，自己布置的作业并不多，另一方面，我们的学生与家长的反馈却花样百出，哪怕是在少的作业，也有人会叫苦连天。

到底是什么出了问题，说到底，就是教育的公平与效率之间出了问题。我们想要真正做到教育的公平，就得有意无意地追求知识的最大普及化，这在无形中增加了一些孩子的负担。同时，教育又需要培养高端人才，如果任其低效率下去，就有可能让成绩优异的学生吃不饱。为什么高考下来？几家欢喜几家愁，说到底，就是学生学习的差异决定的。无论什么时候，不是所有的知识，每个人都能学出名堂来的。如果人人都能学出名堂，我们又怎么会担忧国家的核心技术后继无人呢？教育一方面照顾着国民的素质，另一方面又在不断地筛选，假如认不清这样的关系，就会顾此失彼，始终处于尴尬境地。

从一个人接受知识的过程来看，人与人之间存在差异性。小猴子适合爬树，小鸭子适合游水，小鸟儿适合飞翔，这样的道理显而易见，可教育如果追求公平的绝对化，就无异于让小猴子学会游泳，小鸟儿学会爬树，小鸭子学会飞翔一样的可笑。然而，我们的教育偏偏在无限制地放大教育的公平性，老是喜欢有意无意地扩大教育的功能，似乎是一个万能钥匙，只要稍微下点功夫，就立马改天换命一般。

当然了，功利性社会也在一边推波助澜，许多家长可能是“望子成龙”、“望女成凤”在作祟，孩子刚刚生下来，就以无所不能来予以憧憬。走在大街小巷，许多孩子就算有了双休日，也是忙个没完，跳舞、弹琴、书法、练字、竞赛……花样百出，应有尽有。我们一直在强调办人民满意教育，殊不知，无论教育如何努力，恐怕都难以让老百姓满意。原因就在于教育具有普及性与选拔性两大矛盾因素，一般情况下，很难权衡好两者之间的关系，每个家庭都需要孩子出类拔萃，可结果总要分出三六九等，这在一定程度上，让教育陷入无限制地死循环。

如何让教育从公平与选拔中解脱出来？我想，教育顶层设计需要作出根本的改变，有必要正视教育公平与效率，真正意义上让学校每个孩子都在原有基础上得到发展，而不是一把尺子进行到底，最终苦了的依旧是无辜的孩子。

事实证明，把教育普及与选拔带入死循环的关键就在于评价体系的单一性，什么时候教育的评价体系不再单一，什么时候教育就能步入正常。最近，听说，国外一些地方，他们已经在教育评价体系上追求多样性了，不再设置所谓的齐头并进地统一考试，搞什么一考定终身，而是有意的把知识学习分成多少阶段，就像我们的年级一样。只要你学习能力强，就算年龄再小，也可能跳级，而不是随大流，在浪费大好时光。

相对而言，那些学习不怎么理想的孩子，如果学了老半天，依旧学不出所以然来的，就有可能另辟蹊径，学习一些特殊技能，来弥补自己学习能力不足。我曾经看过一篇文章，介绍说一个外国的孩子学习不理想，老师们不再固执地让其学下去，而是看到其在园艺修剪上有天赋，自然就在这方面下功夫，没想到，孩子越学越带劲儿，竟然为社会做出了很大的贡献。

所谓“三百六十行，行行出状元”，如果把“状元”仅仅锁定在单一的领域，就有可能让社会失去更多的天才。正如朱元璋后来悟出的，自己在人王上有天赋，说不定与自己同时辰的还有蜂王、花王……教育在不断分层，可人只有在适合的领域才能干出别样的成绩，最终为国家做出自己已有的贡献来。

问题是当下的学校教育，我们是盲人摸象式的，老是把目光锁定在文化学习上，而忽略了人学习其他方面的天赋。用有些老师的话说，一个班，如果抛开学习成绩，就会发现，每个孩子都特别可爱，一旦有了成绩这唯一杠杆，无形中，一些孩子就变得不可爱了。孩子们是从什么时候变得痛苦起来的，就是进入了小学，有了一系列的文化成绩考试，马上千家万户变得焦虑起来，而且没完没了。学习成绩优异的，担心后面会不会学好，学习成绩差劲的，自然会为当下的学习忧心忡忡，如此，就算再怎么减负，恐怕也不能让每个人都满意。

也许有人会说，班级可以组织分层教学，殊不知，最佳的解决方式，就是分出各种特殊班级。然而，社会不允许教育以分各种班的形式来破坏公平性，明文规定，不允许存在快慢班，更不能出现所谓的火箭班，如此，教育只能在公平性与选拔性中尴尬徘徊。

由此可见，教育改革之路只有从顶层设计上下功夫，在学校实行中多几把评价尺子，尽可能让更多的孩子在自己擅长的领域发挥天赋，干出精彩来。唯如此，才能真正意义上让教育公平与效率达成完美的结合，幸福教育才能开花结果，芳香四溢，又何乐而不为呢？（钱永华  图片摘自百度）