给孩子们点亮希望之灯

孩子们，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，教育者，只有不断给其心灵深处点亮希望之灯，才能在前行的道路上带来无限美好的风光。

有人说：教师的权力不大，但在其教育下，却能够产生未来各种各样的人才。诚然，我们有必要更多地去思考，到底有没有真正给每个孩子铺设平台，让其有更多展现自我的机会。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”，教育，绝不是单一的让极个别孩子得到阳光，而绝大多数孩子只能躲在阴暗的墙角里无人问津。

一些学校之所以死气沉沉，没有多少活力，就在于我们老是喜欢以一把尺子来衡量评价，结果，风光的永远是少数人，绝大多数人往往只能是陪衬。没有人不希望在聚光灯下闪耀美丽风采？可一次次的失败，最终只能在绝望中选择了堕落。我真的佩服一些孩子，他们上课时听得云里来雾里去，可还是硬着头皮，抓耳挠腮地强迫着自己。更加可悲的是，如果有一点瑕疵，还会遭受来自四面八方地责骂。

当下，走进教室，在课堂上，几乎每个人都特别焦虑，学习滞后的学生撑着眼皮，学习优异的学生忧心忡忡，生怕哪里不理解，会一落三丈。每逢考试，孩子们往往在分数没有出来之前，还可以稍微放松一下，等到分数出来了，常常是喜者少忧者多。为啥呢？一旦有了选拔，有了排名，能够端坐在金字塔尖的毕竟是少数。

你还别说，不是所有的学科，人人都能学得懂。再说了，一个人情绪低落，家庭杂事繁多，往往容易分神，学习自然没办法变得特别理想。事实证明，特别聪慧者毕竟少数，而绝大多数人差不多智商，为啥会千差万别呢？究其原因，就在于身处的环境不一样，当然会产生不一样的效果。

有时，一个孩子遇到了一位负责人、讲策略的老师，也是一辈子的幸福。然而，并不是所有人都特别幸运。无论走到哪里，想要判断一位老师到底如何，依据其实特别简单。只要听其言，观其行，一切就一目了然。如果老师不抱怨学生，时不时总结自己得失，不断地给予孩子希望之光，可以说，就是一位特别优秀的良师。相反，成日里抱怨孩子这也不行，那也不行，就不反思自己到底什么地方做得不到位。不出意外，哪怕能力再怎么超群，恐怕教育教学质量也好不到哪里去。

教育说到底就是一朵云推动另一朵云，如果我们的教育者能够用自身的光芒点亮孩子们的心灯，可以说，不用多久，就会带来一个个奇迹。人与人之间千差万别，绝没有理由用一种方法来解决一切，再加上遇到的困难也是各式各样，唯有因材施教，才能做到教学相长。

教育者，不要老是奢望有什么奇妙的方法来改变孩子的命运，真正伟大的教育先贤们，都是在日常生活中，一点一滴的积累，最终在一个孩子身上由量变产生质变，带来的是意想不到的奇迹。再说了，没有哪个老师可以陪伴一个孩子一身，但在你的手上，千万不要过于挑剔，多想想，问题到底出在哪里。“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，多从孩子、家长的角度去看问题，就不会想当然，推卸责任。伟大的教育者，无论遇到什么样的困难，都会第一时间想着自己到底什么地方需要改进，在与孩子们相处过程中，才能真正意义上走进其灵魂，进而达到心有灵异一点通。

我发现，许多优异的教育者，他们似乎从来都不缺乏朋友。在学校里，他们与孩子们是亦师亦友的关系，就像大海里的灯塔，看上去很遥远，又似乎特别近，给人以力量去战胜困难。有人评价孔子是“温而厉”，我想，对待孩子，在原则问题上就应该严厉，而不是糊里糊涂，没有是非对错，在生活与学习上，又需要成为孩子们的知心人，有什么困难，随时都能帮上忙。

不是有孩子说过，自己喜欢的老师，就算被骂上几句，也会心底美滋滋的。如果遇到不喜欢的老师，就算说得对的，也会心底失落，暗无天日。作为教育者，想要走进孩子的心灵，成为其前进道路上的引路人，就需要是不是洞察孩子们的内心世界。

俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，有经验的教育者，走进教室，不是看着天花板上课，讲得唾沫横飞，而是观察坐在位置上的孩子，尤其是目光暗淡，游离的。一旦发现情绪不佳的，就应该通过不同的途径去了解情况，说不定就是一件小小的事情，如果不及时处理，就有可能成为孩子们学习与生活的拦路虎。

当然了，一所阳光的校园，无论是什么人，都应该多样化评价孩子们。我们不要老是局限于学习成绩，多想想，一个孩子，除了学习，有没有其他的特长，如果发现了，就应该开绿灯，而不是老是亮红灯，唯有如此，孩子们才有可能找到属于自己的地盘，进而挖掘潜能，带来别样的人生。

人心总是肉长的，教育者不要老是摆足架子，也要学会走到学生中间去，利用好一切可以与孩子接触的时间，更多的了解其喜怒哀乐，搭建更多的平台，让其能够成为可以闪耀的星星。不用多久，我相信，再怎么样的丑小鸭，都会变成幸福快乐的白天鹅，最终飞翔蓝天，与星星为伴，闪耀宇宙。（钱永华  图片摘自百度）