幸福教育者有必要快乐下沉

也许一线的教师，都会纳闷，我不是天天与学生在一起，又有什么必要去下沉呢？下沉从来都是管理者的事儿，自己完全没有必要。我想，教育管理者固然要下沉，去了解教学活动到底发生了什么，更有必要去思考，到底如何才能在发现问题中解决问题。

教育的本质在一定程度上就是回归，真正按照规律去办事，而不是故步自封，一切从经验出发。教育者尽管在一线教学，也可能长期扎根基层，但有时却会“身在此山中，云深不知处”。所谓“当局者迷，旁观者清”，真正的教育者，有必要跳出教育教学过程来寻找问题，而不是整日里反反复复凭经验做事。“跳出三界外，不在五行中”，作为教育者，我们除了埋头拉车，更需要抬头仰望星空。

在日常生活中，为什么许多教育问题我们会觉得不是问题？就在于平日里司空见惯了，有些盲目了，如果能够多思考一步，就会发现，问题有时并不小，而是需要作出一定的改变。教育就像走路一样，同样是走路，有些人走的是孤独、无聊，有些人走出的却是精彩与幸福。区别就在于到底有没有用问题的视角去思考教育过程中存在的一切，如果我们能够带着问题去寻找答案，就算未必是正确的，不断地自我反思，总归会有收获。

“所谓愚者千虑，必有一得”，无论教育者的天资如何，都需要带着研究的目光去看待日常生活，才能走得更远，站得更高。一线教育者，有些人有着大大的误会，那就是只要老实本分地把教学弄好了，就算对得起天地良心了，殊不知，真正的情况有时又是好心办坏事。等到事情发生了，还会满腹牢骚，似乎老天爷有些对不起自己的付出。

巡视课堂，我发现，许多老师在讲台上不是不卖力，可下面的学生却不领情，干一些与课堂无关的事儿。为什么教与学不能协调共进呢？说到底，就在于教育者们只顾着向孩子们传授知识，而不是思考，到底孩子们掌握了多少，还有什么问题亟待解决。曾经，有教育专家呼吁，备课，不仅要备课标、教材，更要备学生。我觉得感同身受，如果我们连自己的孩子掌握了多少心底都没办法搞清楚，就怎么指望课堂有针对性呢？不是孩子们不愿意学知识，而是我们所传授的知识到底是不是孩子们所需要的，就像一个人明明不需要吃肉，你自认为肉是最好的食物，就千方百计地压迫之吃下去。

弗莱雷先生一生致力于平等教与学的关系，乌申斯基也在著作中反复强调民主教育的重要性，说到底，就在于教育者有没有真正意义上与学生平等相处，而不是高高在上，压迫式的处理教与学中的事务。

我们的教与学割裂开来，究其原因就在于少数教育教育者，只关注教学内容有没有传授完毕，而不是思考，到底孩子们能够接受多少。不用说，许多老师不是喜欢抱怨，自己教了许多遍，可孩子们依旧是错了一大片，似乎自己没有错，错的都是孩子们不懂事。事实情况，就在于一个孩子一大早来到学校，有可能情绪不佳，遇到了一些不如意的事儿，从心底就不接受课堂上的一切，作为教育者，就应该成为观察者，你才能做出判断，采取相应的措施予以补救。

教育之所以是一门艺术，就在于教育者们去发现，愈是走进孩子心灵，愈是能够发现许多意想不到的事儿。这些天，我们趁着春暖花开，去实地家访，就会发现，许多孩子在家学习环境特别糟糕，可能是家长们过于随意，自然没办法专心致志学习。

一个孩子，如果课桌上乱七八糟的，抽屉里横七竖八的，就算智商再好，也难以在原有基础上得以根本改变。我们的教育者，尤其是一线教师，有必要真正成为研究者，把一个个孩子作为自己的研究对象，而不是通过简单粗暴的谩骂、呵斥来解决一切。研究的心态，带来的往往是一点一滴地收获，一旦有了一定的积累，就会发现，处理问题不再那么复杂，反而能够变成自信满满的高手。毕竟，想要在研究中去处理问题，就需要大量阅读或借鉴别人前沿的理论与经验，“它山之石，可以攻玉”，自己在处理问题时的一些迷茫，说不定别人的点拨，就算马上清晰起来。

事实上，教育的根本点未必那么复杂，更不要多么高深的知识，而是需要多思考这两个问题，说不定就会从经验中解放出来，真正成为教育艺术家。“假如我是孩子？”、“假如是我的孩子？”这两个问题看似简单，实际上代表着我们审视孩子的目光。一方面，“假如我是孩子？”，这个问题想多了，你就不会仅仅从成人的角度去误解孩子们的行为了。

不是有一个人，带着三岁多的娃娃去逛超市，可小家伙去了一趟，就不愿意再去第二次了。这个人并没有责备孩子，而是蹲下身子，用孩子的角度去看超市的一切，意想不到的是，看到的不是琳琅满目的货物，而是来来往往的大腿，一点意思也没有。这个人马上进行了调整，每次带孩子去逛超市，都会把其抱在手上，或者坐在超市专门设计的车上，孩子自然愿意到超市去了。

另一方面，“假如是我的孩子？”这个显然是从家长的角度去审视孩子，“可怜天下父母心”，可以说，许多家长都是第一次来当，“望子成龙，望女成凤”在家长们心底都或多或少的有，只不过，一次次的挫败，搞得心力交瘁，没了主张。教育者有时有必要把所教的孩子当做自己的孩子，去实地了解孩子到底发生了什么，久而久之，孩子们也会把教育者当作自己人，又有什么青春的烦恼没办法过去呢？家庭复杂多元，有时带来了教育的复杂性。许多教育之所以出了问题，就在于教育者没有真正了解孩子们的原生态家庭，往往成了压断孩子生命的最后一根稻草，带来了意想不到的悲剧。

教育者有必要下沉，到底如何下沉，就需要长期坚持下去，用研究的目光去审视孩子所发生的一切，学会将心比心，而不是以自我为中心，真正走进孩子们的原生态家庭，去了解孩子的思想与情绪动态，最终实现教育的美好、幸福与快乐！（钱永华  图片摘自百度）