幸福教育之“削繁为简”

教育为什么会失去幸福，就像一个人戴上了枷锁在无奈跳舞，我想，究其根源，十之八九都是繁琐的形式在左右着一切。不管是不是有用，到底能不能适合教育之特点，都不怎么去想，只愿意产生所谓的轰动效应，为个别人谋取嘘头，累得广大师生人仰马翻，想来实在有些不着调。

有人说，教育之形式花样繁多，程序繁琐，就是虚荣主义、形式主义、盲动主义在作怪。为啥呢？如果不是我们的地方政府、基层学校虚荣心在作怪，从心底渴望什么轰动效应，就不会作怪式的演绎一些形式主义主导下的盲动主义行为。

一方面，一些别有用心的功利主义者，他们打着课改的旗号，在专家学者的包装下，只要是取得了一定的成绩，就会急急忙忙地去推销，目的不在于让更多的孩子获益，而是希望地方经济得到长足的发展。曾经，一些所谓巨星学校，他们似乎一夜暴富，走在了课改的最前沿，仿佛在说，只要用了相应的方式，就能起到立竿见影的效果。

另一方面，一些喜欢虚头的盲动主义者，他们只要听到什么地方存在了所谓的奇迹，也不管是否真的有用，往往会趋之如骛，似乎找到了解决学校问题的灵丹妙药。一批又一批的教育人走向巨星学校，希望取得真经，让教育之效果得到最大化发展。更有些教育管理者，他们似乎太过于需要成绩了，不去深入调研，只是在听取经之地的学校在一边吹嘘，没有一点理性之思考，急急忙忙去推行，没想到，一切都不尽人如意，搞得整个地区鸡飞狗跳的。

从辩证法的角度判断，哪怕是真理，也会因为水土不服而产生“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的尴尬。教育，尤其是一些行为方式，不可以完全复制，只能结合所在学校的事情去有针对性的改变，久而久之，才能做到穷则变，变则通，通则久。许多急急忙忙推行课程改革者，似乎没有什么部门追究其责任，实际上，从广大师生的青春岁月来说，不知有多少人会成为一些形式主义、盲动主义者繁琐改革的牺牲品，没完没了，如果不是绝大多数教育者心存良知，坚持真理，也不会维系教育之质量呢？

不知为什么，繁琐的教育形式主义，他们要么照搬西方教育理论，要么突发奇想之教育形式，要么偷取人家教育之方式……目的只有一个，就是希望繁琐的改革来博取社会的轰动效应，到底能不能带来真正的效果，恐怕没有人能够打包票。如果虚假而繁琐的课程改革有着天大的效果，为什么许多教育者会从心底反对，孩子们的学业负担没有真正减下来。那些改革管理者，为什么每每到了招生季又会四面八方想办法去挖优质生源呢？

我想，真正伟大的课程改革绝不是所谓名校、重点校的专利，而应该是困难学校的主题词。原因在于许多形式主义课程改革理论，不过是忽悠世人的狗皮膏药，当然是银样镴枪头，中看不中用了。试问，多少形式主义课程改革，在吹嘘了一段时间之后，被三两个坚持真理的人揭秘，最终从高高的神坛上慢慢消失。

到底是谁给了那些形式主义课程改革者与管理者胆量呢？我想，如果教育主管部门有着追究责任机制，就不会如厕所里的苍蝇，到处嗡嗡嗡地叫嚣了。古往今来，真正伟大的教育家，他们都抱着一颗赤诚之心，围绕着教育之幸福呕心沥血，死而后已。陶行知先生“捧出一颗心来，不带半根草去”的行为，苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，没有什么惊天动地的嘘头，就像水里静静生长的荷花，香远益清，让每个真正有良知的教育人得到源源不断的能量，去为教育之幸福奋斗终生。

教育没有什么现成的灵丹妙药，如果成日里渴望得到什么形式的课程改革，就可以改变一切困窘，恐怕会是希望愈大，失望就愈大。学校上下之所以处于繁琐的教育过程之中，说到底就是虚荣主义、形式主义、盲动主义在作怪。教育管理者也罢，执行者也罢，假如对教育没有清醒的认识，就会盲目而冲动地穷折腾，不仅一线教师跟在后面受苦受累，而且真正伤害的是无辜的孩子，他们的美丽青春将不再拥有。

事实上，教育无小事，事事需要从事教育之人前后左右想清楚了，而不是没头没脑的一路向前，没有一点点责任感。不知为什么，许多繁琐的教育行为，反正专家与管理者高高在上，一旦失败了，没有人敢于站起来承担一切，老是让一线教师无辜埋单，试问，如此繁琐的教育改革频繁出现，又会有几人愿意推行之呢？

为什么教育会愈加繁琐，而不是幸福快乐呢？我想，不管你是谁，专家也罢，管理者也罢，都得勇敢地成为真正的一线教师，就不会洋洋得意地在台上吹嘘自己与指责别人了。也许有些专家与管理者不服气，说什么，我们的许多理论就是建立在基层学校实情的基础上的，又有什么繁琐可言。我认为，想要真正地用理论去检验实践，所有参与者都得面对一批孩子，带上一个轮回，看看到底有没有什么效果。

如果你是一线教育者，就会发现，课程改革呼声最响的时候往往在一学年的上学期的中间段，到处都在喊着课程改革能够提升教育教学质量，等到了下学期，频繁的考试左右着一切，什么都没有题海战术来得直接，当然苦了一线教师与学生了。为什么呢？明眼人都知道，那些课程改革不过是忽悠世人的幌子，真正动真格的恰恰是人人都不怎么喜欢的频繁考试，久练成钢，没有多少技术含量。等到了成绩出来，没有人说不是课程改革的功劳，想来不是教育之悲哀吗？又有什么幸福可言呢？

“大道至简”，教育就是在不经意间让每个孩子得到进步，不需要繁琐的形式，而是真的用一颗赤诚的心去感化与改变，从而得到的是孩子的成长、成功与成才。“桃李不言，下自成蹊”，教育如春风化雨，在幸福阳光下，撒上一粒希望的种子，得到的恰恰是最美的春天，又何必为了虚荣，在一边搞形式主义，给广大师生增加负担，为什么不值得警醒呢？（钱永华  图片摘自网络）