班主任吸引力从何处来？

据蒲公英评论报道：在班主任管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣也直接影响到学生的成长。如果说一个孩子遇到一位负责任、优秀的老师，那是其一辈子的福气，我想，这位伟大的老师十之八九就是班主任，怎么样增加班主任的吸引力，无论从教育主管部门、学校，还是个人等层面，都有必要深入思考，才能真正意义上提升班级凝聚力，给孩子们的终身成长获益。

首先，作为教育主管部门，一方面在政策上，无论是晋级、评优，还是班主任津贴都要走在其他老师的前面。班主任工作千头万绪，没有好的情绪来处理事情，极容易带出一个乱七八糟的班级来。晋级、评优，各级教育主管部门有必要在出台文件时优先向班主任倾斜，鼓励更多有才智的教师走进班主任队伍。当下，许多地区，班主任工作无人问津，几乎是求着做的。实际上，不是所有的人都能当班主任，没有极强的能力，一般情况下，很难胜任班主任工作。各级教育主管部门只有在政策上向班主任倾斜，才能调动广大班主任的积极性。班主任吸引力从何处来，政策保障不可少，如果失去了，当然没有人愿意做孩子王。同时，在班主任津贴上，还要不断增加。为什么现在有许多班主任愿意继续当下去，与地方教育主管部门提高班主任津贴有直接关系。我们市教育局出台了班主任津贴发放原则，只要连续做班主任，而且胜任班主任工作，在原有班主任津贴的基础上，每年以月增加五十元为标准，不用多长时间，班主任的津贴就会超过学校中层干部。如果一辈子做下去，可以肯定，班主任津贴一定是可观的收入，完全可以超过校长的绩效收入。

另一方面，要增加班主任培训力度。说实在的，班主任工作是技术活，如果没有广阔的视野，很难在繁忙的管理工作中找到幸福感。许多班主任工作之所以累，就在于没有睿智的处理办法，只有不断学习，才能让自己的工作变得有滋有味起来。各级教育主管部门可以利用网络或者专家讲座来培训班主任，而不是放任其在教室里胡乱一气。当然了，所谓的培训绝不是空中楼阁、雾里看花式的唱高调，而应该是接地气，提出的思想、方法有利于班主任平日里治理班级。为什么许多班主任对各地主管部门开展的培训活动特别反感，就在于培训本身涂于形式，而不是注重实际效果。班主任培训不需要讲大道理，而在于如何可操作。只有不断地提升班主任的能力，才能增强其吸引力。

其次，从学校层面上说，一方面要增加考核力度，真正意义上拉开班主任之间的差距。如果学校在班主任考核上没有硬杆子，缺乏公正、公平法则，没有透明度，只能挫伤广大班主任的积极性。没有谁愿意落后，我们的考核应该与时俱进，把班主任工作的过程与效果结合起来，真正意义上把优秀班主任算出来，而不是大而化之的评出来。可以肯定，只要操作公开、公正，班主任考核一定会提升所有人的积极性，吸引力自然而然就有了。

另一方面，有必要搭建丰富多彩的平台，提升班主任的知名度。班主任没有威信，哪怕吃再多的苦，恐怕都无济于事。作为学校，搭建平台，可以让班主任从活动中收获知名度，进而提升其在学生、家长面前的知名度。我们都知道，只要班主任在活动中出类拔萃，变为孩子成长中的精神导师，无需多言，往往能够发挥更多的潜能，让整个班级爆发惊人的能量。学校有必要设计一些精彩的活动，比如班级之间的竞赛，突破唯分数论，不间断地召开家长会，一步步提升班主任的知名度。吸引力来自于知名度，班主任愈是有了知名度，当然在孩子们心中的威信愈高，教育作用自然更加明显。

最后，作为班主任自身，一方面要加强学习，学会海纳百川，包罗万象。它山之石可以攻玉，一个有吸引力的班主任一定是一名出色的学习者，如果缺乏了学习，可能就会陷入经验主义之中。孩子们在不断变化，我们只有不断学习，才能应付更多棘手之事，而不是简单粗暴地凭着经验办事。另一方面要学会自我反省，而不是就事论事，没有自己的工作策略。只要是从事班主任工作的人都知道，孩子之间时不时会大小事不断，你本来已经吃尽苦头，处理完一件事，坐在一边喝一口茶，说不定下一件事又发生了。为什么有些优秀的班主任能够享受生活，就在于防患于未然，知道什么时候该干什么事儿。如果班主任有未卜先知的能力，什么事儿都以预防为主，主动设计一些适合孩子年龄的主题班会，引领班级朝着更加积极的方向前行，又怎么可能被杂事缠身呢？如果班主任处处主动，不是事事被动，尽可能利用好学校、家庭资源来为班级服务，魅力十足又有什么奇怪呢？

如何提升班主任的吸引力，我想，只有各级教育主管部门从政策上给予倾斜，多增加一些接地气的培训，毋庸置疑，肯定有更多的人愿意走到班主任队伍中来。作为学校，我们有必要建立公正、公平、公开的考核体系，注重过程与效果相结合，真正意义上把吃苦耐劳、实干有效果的班主任评出来，多搭建一些平台，提升班主任的知名度，相信我们的班主任一定会不断学习，自我加压，坚持反躬自省，魅力值提升，幸福感增加又有什么做不到呢？（钱永华  图片摘自网络）