“孩子到底属于谁的”是个伪命题

最近，一篇名为“班主任犀利发言，点醒了无数家长”的帖子，在网络上引起了围观，也引发了争论。此次争论就是围绕“孩子到底属于谁的”展开的，可谓公说公有理，婆说婆有理，彼此都觉得对方付出少，自己付出多。

孩子到底属于谁的，我觉得孩子从来不属于谁，他属于自己，这样的论断许多人也许不服气。我们就是在操办着谁的孩子这样的命题，似乎孩子成了附属物，总觉得自己付出了许多，怎么就没有多大的回报，实在有些莫名其妙。

当下教育，为啥大人操碎了心，孩子依旧特别任性，许多怪现象层出不穷，说到底，就是无论是教师，还是家长，都没有尊重孩子本身，都一个劲儿地管束孩子，在管束的过程中，也会相互抱怨，总觉得对方不怎么尽心。

此次争论从班主任的犀利发言开始的，班主任认为家长参加班级的会议是正常的，没有理由以非常忙为借口，孩子不是老师的，学习的好坏家长责任重大，教师只能给出自己的建议，孩子的教育父母的言行很重要，要主动与孩子老师交流，这些话从班主任角度说似乎有些道理，作为家长理所当然地应该承担教育孩子得责任。然而，细细品味，似乎又不是那么一回事，教育从来不是割裂的，它应该是社会、学校、家庭共同作用的结果。

我觉得老师与家长之间只有相互理解，形成默契，才能更好地教育孩子，这里有一个前提，那就是学会尊重孩子，用自己的言行唤醒孩子的潜能，这是非常有必要的。

事实上，孩子就是大人的影子，教师也罢，家长也罢，都有必要认识到这一点。不要以为家长的言行对孩子会有影响，殊不知，一个孩子遇到像样的老师，也算是自己的福气。我反对那些言行不一致的人，所谓己所不欲勿施于人，要求孩子做到的，大人一定要做到，否则，自己说的话就会失去分量。

尽管这位班主任的发言是犀利的，但从内容上看，却是肺腑之言。当前，许多家长对孩子的教育往往不从自身做起，而是千方百计地把教育责任推卸给学校，对孩子无比纵容，总觉得教育孩子从来就是学校的事儿，自己能够供孩子衣食住行就算不错了。

殊不知，许多孩子都觉得自己有些委屈，不是亲生的一样。为啥呢，父母亲一直都很忙，就算照顾自己，也仅仅考虑物质方面的，很少与自己进行心与心的交流，往往是三两句话不到，就开始数落、抱怨，自然相互之间隔膜愈来愈深，这样的隔膜一旦变成了铜墙铁壁，你能指望孩子健康成长吗？

我们的许多孩子出了问题，绝大多数情况下，都是出在大人身上。当下家长绝大多数都喜欢走极端，要么做甩手掌柜，啥都不管，似乎不是自己的孩子，要么是唠叨没完，只要看到孩子有一点点瑕疵，马上歇斯底里起来，数落孩子一句接着一句，言下之意，就是自己付出了那么多，你怎么就是不懂事，很少有家长愿意以平等的视角来观察孩子，与孩子正常相处。

自然话又回到开头的命题，在家长的眼里，孩子就是属于自己的，既然如此，孩子的发展都得听自己的，否则，就觉得大逆不道。实际上，孩子学习、考试，有时候家长更加着急。时不时就有家长打来电话，说什么自己的孩子就是不懂事，自己辛辛苦苦忙这忙那，孩子就是不领情，三句话不到，孩子就跟自己吵起来。我只能安慰家长，说等到孩子回到学校，再怎么教育。等到孩子走进学校，一问十之八九都是家长为了芝麻大的事儿而生气，搞得孩子安静学习的氛围都没有了。

大家都知道，青春期的孩子容易激动，如果家长不能理智地看待孩子，常常会被冲动蒙蔽了双眼，导致孩子与自己直接对抗。可以说，初中三年，一年一个样儿，这对于没有教育经验的家长来说，多多少少都是极限式的挑战。初一时，孩子开始有了警惕性，他们伴随着身体的变化，开始怀疑家长到底爱不爱自己，初二时，身体发育更快，这时候，绝大多数孩子的身高与家长并齐，此时，孩子看父母亲的目光彻底地改变，如果大人不注意调整自己，孩子要么什么知心话也不说，要么就开始极力反抗，自然不利于孩子健康成长，家庭和谐幸福。轮到初三，孩子在升学压力之下，他们更多的希望得到来自大人的理解。然而，毕业班的老师这时候都把目光锁定在学业成绩提高上，家长也会变得更加焦虑，殊不知，孩子才真正地烦透了。

有老师曾问一位成绩特别好的孩子家长，说这么优秀的孩子，在家里会不会不听父母的话，没想到，这位家长一脸苦笑，不由得叹了一口气，说什么，不要以为孩子优秀又会什么都好，只要我们说得不在点子上，也会得到粗暴的反击。

也许有家长觉得委屈，我为孩子付出了那么多，班主任还不知足，责怪我们不尽责，事实上，作为老师，我们都希望家长与自己保持联系，这对于孩子的教育特别有帮助。我在开家长会时，常常会引用老前辈的一段通俗的比喻来说服家长，说什么如果你把三十万放在我的兜里几年，你会放心吗？那么，你把远远超过三十万的孩子送到我们这儿来，一切交给我们，难道就放心吗？答案是否定的。

孩子的成长实际上需要学校与家庭之间形成默契，不要老是探讨孩子到底属于谁这样的伪命题，记住，孩子永远属于自己的，我们这些大人只是服务者，就像太阳一样，他从来没有因为照耀大地，就整日里絮絮叨叨，说什么，你们既然得到了我的恩惠，就属于我的了。

有人说得好，教育从来就是一朵云推动另一朵云的关系，我们这些经常陪伴孩子成长的大人在言行上一定要做好表率，当你正忘乎所以时别忘了旁边还有孩子，时时规范自己，做孩子的表率，这一点特别重要。孩子在成长过程中，需要周围的大人提供相应的标准，在此基础上，面对遇到的各种困难，就算是失败，我们大人也不应该相互推诿，应该坦诚相待，和睦交流，帮助孩子走出阴霾，激发自身潜能，从而实现自己得人生理想。

孩子不喜欢抱怨者，喜欢那些激励自己的人，不喜欢推诿责任者，喜欢勇于帮助自己的人，每每与一些孩子谈心，如果你给他们希望和出路，这些的孩子往往能够给你不同的自己，这就是潜力。一个成功的教育者，无论是家长还是老师，都应该尊重孩子的成长，从孩子自身实际出发，量身定做，给每个孩子以希望，如此，我们的教育才有可能成功。

有一种错误的认识，那就是孩子的最大快乐就是玩耍，实际上，孩子们真正的快乐恰恰是不断地取得成功，这是孩子之所以愿意待在学校的根本原因。为啥孩子学习会非常痛苦，那就是屡战屡败，看不到成功的希望，这时候，就算你给其布置再怎么好的作业，也会觉得不着调。细细分析哪些不做作业的学生，一方面自身懒散、习惯差，另一方面就是学习没有希望，屡屡考不出像样的成绩，如此，你能指望孩子安心学习，快乐生活吗？

我觉得大人不应该把孩子当作附属物，应该实际出发，给每个孩子成长制定合适的目标，帮助其更好更快地找到属于自己发展得途径，不要以为自己付出了许多，孩子就一定会怎么样，试想，一只老鹰，你老是强迫其与鱼儿比游泳，这不是非常荒唐吗？但我们的教育有时就是如此，经常看到某些家长狠命地拖着自家孩子到社会上去学这学那，只顾着自己的虚荣心，不顾孩子的可接受性。

我们的孩子经常会因为不属于自己而莫名痛苦，在学校里，老师会因为付出许多，责怪孩子怎么不努力，在家里，家长会因为付出许多，抱怨孩子怎么不懂事，实在令人有些遗憾。（钱永华  图片摘自百度）