一次难得的会心微笑

这几天，我注定要讲朋友孩子的故事，就像卢梭不厌其烦地叙说爱弥尔的故事一样，一个人一旦在某个人身上投入很多，似乎总有写不完的话题。

说实话，我没有想到这孩子的语文成绩如此的糟糕，可是，作为一个善于挑战的人，只能拿出自己的压箱底的功夫，也许是死马当活马医吧，没有谁敢打包票，只有试试看，希望有所起色。

他又一次交出了自己写的日记，这是他写的第二则日记，前一篇我没有定什么范围，只是要求记录一天自己感兴趣的一件事。他写的并不令人满意，我只能写一篇下水日记，也不知他能不能开窍。事实上，他写的第二则日记也好不到哪儿去，这可是给他的父亲写一封信。想一想，他跟父亲已经度过了十六年的大好时光，可惜的的是在笔下依旧是那么的惨败，文字是那么的枯燥无味，心里想表达父亲对自己的爱，可就是刚开了头又煞了尾。

平时，又有哪个老师会高度关注这个不怎么开窍的孩子，毕竟这样的孩子太少了。写起文章来，没有一点感觉，似乎不是在生活，而是在完成一项并不情愿的任务，这样的学习状况，想有所起色我想比天还难。

有许多老师把孩子的语文水平的低下归为基础知识不牢固，我却不怎么同意这个观念，有许多孩子，他们也非常的听老师的话，可就是语文学习不能更上一层楼，细细想想，我们的教育理念看来有些偏差。

曾几何时，有许多人把基础知识的学习比作建房子是的砖头，没有砖头的堆砌，一个建筑很难成型。可是真正懂得搞建筑的人都明白，建一座高楼大厦，最关键的是选好钢筋混凝土，构建牢固的地基和框架结构，否则，一场地震，整幢建筑都会瞬间凋蔽，没有任何商量。

我们的知识也不例外，仅仅有零碎的知识，这对于学习困难者而言，这样的学习如蹲在监狱里那样的无比难受。我们的课堂需要孩子的自我灵魂回归，一旦老师明白了心灵对孩子学习的作用，他的孩子一定会悟出一些名堂。许多宗教都讲究悟性，所谓悟性，就是用自己的心去感悟生活。如果连自己的内心都茫然了，他又怎么能够学好语文。

我在课堂上经常把语文的学习比作人的发展，一个人，如果没有激荡不停的血液，仅仅有光彩夺目的皮毛和粗壮的骨骼，这个人也是没有生命力的，选择让孩子的灵魂回家，这是开启孩子智慧的一把金钥匙。这样的认识又有几个老师能去总结呢。

这个可怜的孩子，他一直就是语文知识王国的弃儿，没有人唤醒他灵魂深处的激情，只是在痛苦地摧残着毫无知觉的身体而已。我有义务做这个开启他智慧的第一人，一旦孩子的智慧火花被点燃，一切都会变得无比的容易。

我肯定了他写的日记有了进步，可从他的眼神中看出了一点不自信，这孩子太需要语文的成功来激励自己了。我没有否定他写的第二则日记，还需要用行动给他找回自信。

这也是我经常使用的方法，这些年来，屡用屡成。那就是要求孩子们在规定的时间内完成一篇600字以上的文章。这个时间不会超过二十分钟，其实，这是个善意的谎言，他们实际写的时间多会超过这个数字。随着自己一次次的报时间，孩子们都怕完不成任务，埋下头来，狠命地写，这时候，孩子们心里想着什么手上就写什么，往往会把文章的字数远远超过六百字，你让他停下来也不可能了，一旦看到自己在很短的时间内完成自己本来不可能完成的任务，自信心自然而然地就在内心深处生根发芽了。

这孩子也在我的要求之下，开始写自己的第二则日记，我则在旁边提醒，眼前就是父亲和自己，不要像其他的东西，遇到不会的字及时跳过去，笔不能停，不要摸头，一个劲儿的写，一看到笔有一点点停顿，我就大声呵斥，伴随着时间的流逝，他也像其他孩子一样，写得飞快，手可能酸，但是有我在旁边，他不敢停。有意思的是，时间尽管稍稍长了一点，可他不知道，只有我知道。等到我告诉他仅仅用二十分钟写下六百五十字时，久违的笑容终于挂在脸上，我为他高兴。

其实，只要老师关注孩子的内心，善于经营孩子的内心，语文学习又有什么难？（钱永华  图片摘自百度）