漫说中途重新分班

在学校里，往往是第一学期开头最复杂，新的学生要组建班级，班主 任和任何老师要合理搭配，课表要合理编排、打扫卫生、布置文化氛围……千头万绪，学校上至校长下至每一个教师，都忙得焦头烂额。鲜明对比的是第二学期，这时候，除了打扫卫生、布置文化氛围、分发课本、班主任跟孩子们谈新学期的打算之外，大多数事情都按照常规出牌，校长轻松，老师快乐。

人呐，总希望过着按部就班的生活，这种第二学期的平稳开头，老师愿意，学生乐意，家长放心。细细思索，又有些不妥。人们往往被习惯打败自己，不约而同的处于审美疲劳阶段，孩子们在自己的眼里也已经定了型，该怎么样就怎么样了。这种师生之间的麻木没有激情的关系必将阻碍孩子们全面发展，中途重新分班就很有必要了。

学校里，人与人之间毕竟有些差异，经过一段时间的工作，必然会出现班级之间的差异，班级的差距必将进一步拉大，尽管学校加大考核，可是对于那些处于下风的班级无疑是冰寒地冻，学生置身其中很难发展，本来有潜能的孩子也会悲观失望，师生之间必定矛盾加深，家长又何谈放心。这类班级在每一个学校都有可能出现，我们只有采用分班的方法让老师同在一个起跑线上，孩子们有了好奇心，又有了激发自己潜能的平台，重拾学习发展的希望。家长也会很快调整自己，进一步鼓励孩子们快乐的成长，这又有什么不好。

再重新分班的过程中，有些思想不容滋生。一种是生源论，这种思想建立在孩子好坏的基础之上，就像摸彩票一样，抓到好的学生幸运，搞得不好的孩子自认倒霉，整天怨天尤人，不想办法处理问题，跟不去反省自己的教育教学方式，这样，老师戴着有色眼睛看孩子们，缺乏主观能动性，孩子们也没有了质变的机会，从学校发展，孩子们的健康成长来说，没有什么帮助。一种是经验论，这种思想建立在自己苦苦经营的基础之上，有这类思想的人往往性格要强，个人主义突出，生怕自己不能够胜任新的变化。他们希望自己的孩子一直在手上，便于驾轻就熟，乐得做个逍遥派。这样的班级，我看发展的速度也会减慢，孩子们已经熟悉了自己的环境，老师凭经验办事，一切精彩都在经验中变得枯燥无味，本来没有的问题这时候也将成了问题，这就是一些校长苦恼之所在。不免疑惑，这个班级好好的呀，怎么现在问题多多。

重新分班，尤其是现在学校生源下降，小班化进一步扩大，利必定大于弊。只要正常化了，孩子们也会乐意，家长也会放心。

这个时候，我们的学校可能给自己增添了一些麻烦，但是，我们只要进一步做好解释工作，细化自己的工作程序，公正、公平的分班，落实好工作时点，一切都谋划在前，又有什么困难难以克服。

学校的发展离不开每一人的努力，我们的教师不妨把自己的眼界放远一点，不要死抱着生源论，经验主义不放，多站在学校发展的高度去理解一次变革，学校才能走得更远，发展才不是一句空话。

妻子终于抓好了阄，领来了一批孩子，我跟她细细的研究，有少数的孩子是原来班上的，绝大多数孩子都是新面孔，这些新面孔就像一座座等待开采道德宝藏，里面充满了好奇，必定有丰富多彩的宝贝，幸福感油然而生。

真正的强者敢于接受生活的挑战，新的希望必将造就新的明天！（钱永华  图片摘自百度）