经济学角度分析美国名校分数膨胀现象
来源：经济学人
时间：2014年
原文地址：

http://www.economist.com/blogs/freeexchange/2014/08/economics-university-grading
翻译：龚蕾

   下面这张图来自经济学人。
   从1960年至2010年，布朗大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、哈佛大学、达特茅斯学院、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学、耶鲁大学等美国大学的学生各科平均成绩均呈现持续上升趋势。
   比如，哈佛大学，1950年哈佛大学学生平均成绩是C加，而如今，一切都不同，学生平均成绩为A减，最常见的是耶鲁大学成绩，2003年比1963年学生平均成绩提高了37%。当然，我们并不能对这些统计数据做验证。

   第一，经济学家认为，分数膨胀或似乎有一种说服力，反应了招生数量增加，尤其是对那些娇生惯养的学生们来说，很多学生取得了高分，可能会激励更多学生，尤其是并没有从中获益得到高分的学生们来说。
   第二，尽管部分高校提出反对分数膨胀现象，比如韦尔斯利学院规定，初级和中级课程平均分数不能超过B加，相当于一个年级平均分是3.33分。但对于人文学科、社会学科、自然科学等分学科学院，对于反对分数膨胀规定出现了有趣的事情，分数没有给高分的学院招生下降约19%，30%学生不太可能选择这些课程。
   第三，也即是说，给予高分学科的学生学习会更积极一些，给了高分学科后，学生们更喜欢学习，给了高分学科后，学生们似乎找到了内在激励，膨胀的成绩似乎可以鼓励学生。

   经济学角度分析，这些年来，美国一些大学的学生平均分数不断上升，一方面似乎可以鼓励学生们学习更加积极，另一方面，分数给高分似乎也带动了相应学科招生人数增加，分数膨胀看起来是一件有趣的事。

    （以上仅代表笔者阅读经济学人文章译文，有适当节选，欢迎评阅欢迎交流。）