很多学生问我类似这样的问题：“怎样学好物理、怎样学好数学、怎样学好地理、怎样学好历史……”，对于这些问题往往令我难以回答。因为这样的问题既简单又复杂，对于这样的问题我们去请教我们的任课教师，任课教师很容易给予我们相关的回答，如：学习物理时，要用心，深入理解相关概念，重视物理现象，重视综合题的应用等等。这样的回答听起来很有道理，但对我们实际的学习而言又无从入手，似乎毫无意义。为什么会出现这种现象呢？

一、问题宽泛，指导宽泛

对于如何学好物理类似的提问，首先这个问题比较宽泛，是针对一个学科的提问，对于某一门学科的具体学习而言，学习效果所体现的差异直接受限于学习能力的强弱，也就是说一个人的学习能力强弱直接影响这个人的学习效果，具体而言即是：一个人的学习能力强弱直接影响这个人对于物理这门学科的学习效果。对于学好这门学科，所涉及的学习方法广泛，几乎所有能够提高学习效果的方法都能起到作用，如“熟记概念”、“关注典型题”、“多做题”、“精读教材”、“及时提问”、“课下复习”、“重视实践”等等，所以通常对于这个问题的回答都比较宽泛，源于这个问题本身就比较宽泛。

不同的学科之间确实存在一定的差异，如理科与文科之间的差异，理科更注重理解应用，但是不代表可以忽视背诵记忆，重要的知识与概念还需要背诵记忆的；而文科通常注重背诵记忆，但是不代表文科可以忽视理解应用的，对于理论性的知识还是需要理解应用的。所以对于某一具体学科而言，会有学习方法的侧重不同，但不具有学习方法本质作用的差异，所以对于任何一门学科的学习所涉及的学习方法本质都是相似的。所以对于如何学好某门学科这样的提问，只能给予很笼统、宽泛的学习方法指导，由于这样指导对于每个学生而言，不具有对于个人的针对性，所以似乎很有用的回答，对于学生的实际学习，指导意义不大。

二、共性问题，个例提问

通常情况下，一个学生具有类似的问题：“如何学好物理”，那么他的数学成绩也会不太理想，化学成绩类似，甚至语文、英语等的总体水平也不高。只是物理较为突出，所以才会有“如何学好物理”的提问，虽然是关于“个例问题”的提问，但是实质上是共性问题的体现，即学习能力强弱的体现。如果一个学习能力较强的人，他无论学习哪一科，都能体现良好的学习效果；相反，如果一个学习能力比较弱的人，他无论学习哪一科，学习效果都不是特别理想。

对于这种个性的提问，我们想要得到解决，必须回到共性的层面，而共性的层面不是指这样的提问：“我的所有学科学习都存在困难”。而是要求我们具体反思，自己在什么环节出现问题，具体表现是什么，和成绩优异的学生比较差异在哪，他人有什么样的学习行为表现，他人取得优异成绩的原因是什么。只有发现具体的问题，才能有效地解决。如有的学生问题主要反映在应用层面，自己对知识点的掌握很好，对于概念的记忆也很好，但是在具体的应用过程中，总是效果不理想。不能有效地应用自己所学知识，导致学习效果不理想，对于这样的学生，问题主要体现在理解的一个层面，即：应用层面。对于知识的理解不仅知道含义、特征、规律，而且还需关注知识的作用。似乎这是个极小的差异，但对于实际的学习而言，对于知识的应用，影响甚大。对于我们日常的学习，只要在意识层次关注知识的作用，就可以很好处理应用层面的问题。

所以对于类似“如何学好物理”等这样的问题，最重要的是需要提问者的反思，反思自己的问题到底在哪，宽泛的提问与回答难以起到针对性作用，所以需要提问者将自己的提问具体化，只有针对性的问题得到解决，学习能力才能得以提升，学习效果才能得到提高。另外，如果自己平时关注较少，可以通过自主学习能力问卷进行简要测评，帮助找到具体问题所在的层面。