“少教多学”随想之八
“我是作家”——让孩子三岁就开始写书
陈禾

    “少教多学”的教育理念必须通过体验式学习来实现，而体验式学习很讲究技巧。我曾经用“阳谋+阴谋”来描述这种教学法的特点，因为教者巧用心思设计出来的教学法，是一步步地将孩子引导到所设定的教学目标——孩子在学习过程中不必知道为什么这样做，没有成绩指标，因而不必抗着沉重的学习包袱，可以放飞心智，展现创意能力，享受到学习的乐趣。当孩子在体验中通过观察、思考而有所收获，在发现问题和解决问题的过程中感受到学习的价值，于是学习能力提升，探索知识的欲望加强了。而在享受成就感的激发下，愿意步步深入，进行更全面、更深广的学习。这不只是孔子强调的“举一反三”，而是将知识与技能环环相扣，使个人的能力获得最大化成长。
    我们必须感激现代科技的进步和科技产品的普及——大多数家庭都可以拥有一个可摄像的手机，或一个小巧玲珑的数码相机。即使没有也难不倒孩子，他们喜欢画画，仔细观察过的东西，回家后都能画出来。在这样的资源支撑下，我们可以把体验式学习的效果发挥得淋漓尽致。
    我曾经举出这样一个例子：在科普知识的认知教学中，鼓励孩子写一本《我的青蛙》的书。别以为这是一个大难题，要这么做，家长岂非在自讨苦吃？其实一点也不麻烦，更不会造成你的沉重负担。你所要做的，就是带孩子去做一次“田野视察”：带孩子到公园里的池塘或郊外、农村水塘边去找青蛙、看青蛙。引导孩子进行这几项观察：青蛙长得怎么样？它住在哪里？它吃什么？听听它的叫声，看看它的跳跃，欣赏它游泳的姿态，观察它吃害虫的动作。进一步，找一找青蛙的小宝宝蝌蚪，观察这些小宝宝和它的爸爸妈妈有什么不同。在这个过程中，你和孩子可以有很良好的互动，通过交谈，引导孩子注意一些细节，鼓励孩子用相机将观察到的一些镜头拍摄下来。最后，可以捞起几条蝌蚪，带回家去养在小水缸里，让孩子观察蝌蚪的成长，了解蝌蚪长出脚来，演变成小青蛙的过程，也把它的成长阶段拍摄下来。没有相机的，就鼓励孩子用笔画出来，画得美不美没关系，只要孩子认真地，努力去做，就给予赞赏。
    那么，怎样把这个体验式的学习过程编写成一本书呢？很简单，幼儿的智慧和能力是无可限量的，只要你给他机会，鼓励他发挥想象，亲自动手，就可以做出成绩来。如果这是第一次写书，你可以给孩子一些建议：
    1. 拿出十张白纸（例如A4的复印纸），一盒彩色笔。
    2. 第一张白纸是书的封面，写上大大的“我的青蛙”，这是书名。写上自己的名字，这是“作者”。接着是设计，孩子想画上什么图，让他天马行空，自由发挥。
    3．第二张白纸上，贴上青蛙的照片，或画他看到的青蛙。写上“美丽的青蛙”。
    4. 第三张白纸上，贴上青蛙跳跃的照片，或画他看到青蛙的跳跃姿态，写上“青蛙会跳，不会走”。
    5. 第四张白纸上，贴上或画上青蛙游泳的图画，写上“青蛙会游水”。
    6. 第五张白纸上，贴上或画上青蛙张开大口叫的图画，写上“青蛙大声叫：呱呱呱！”。
    7. 第六张白纸上，贴上或画上青蛙伸出长长的舌头在捉蚊子的图画，写上“青蛙吃害虫”。
    8. 第七张白纸上，贴上蝌蚪的照片，或画蝌蚪摇动尾巴在游水，写上“青蛙的宝宝：蝌蚪”。
    9. 第八张白纸上，贴上或画上蝌蚪长出两只脚的图画，写上“蝌蚪长出脚来了”。
    10.第九张白纸上，贴上或画上蝌蚪长出四只脚，没尾巴了的图画，写上“蝌蚪变成小青蛙”。
    11.把纸张排列好，最后加一张白纸，拿订书机把它钉在一起，就是一本书了。

    家长在引导孩子进行这项学习的时候，要注意以下几件事：
    1. “写一本书”是一个“阳谋”，因为这是一件“了不起”的事，孩子兴趣勃勃，会集中全力，恨不得一口气完成，所以可以乘机训练他规划工作的程序，有条不紊地掌握进度，有耐心地分几个阶段来完成工作。
    2. 这种在户外进行的“田野视察”活动具有一定危险性，所以要乘机提高他的“自我保护意识”和行动能力，例如到池塘边观察青蛙，要先观察地形，确定安全的情况下才开始行动。
    3. 不同年龄的幼儿，可以有不同的要求。2-4岁的孩子，能像上述建议的做法，已经是“高水平”了；4-6岁的孩子，可以鼓励他做更多的探索，把书的内容写得更充实一些。例如：青蛙游泳，联想到运动员的蛙泳，于是画一张蛙泳的照片，写上“原来蛙泳就是向青蛙学习的”；青蛙吃害虫，可以收集几种青蛙爱吃的害虫的照片贴出，写一句话：“有青蛙在，就没有蚊子来咬我了。”
    4. “认知”的同时，应适当地引导孩子“认字”，例如“青蛙”、“跳”、“游水”、“吃害虫”、“蝌蚪”这些词语，孩子为了要写书，必然乐于认这些字，写这些字，这样的学习非常自然，孩子的学习效果必然很好。
    5. 为了激励孩子，建立孩子的自豪感与成就感，在孩子完成一本书后，应郑重其事，给他办一个“新书发布会”，让他邀请小朋友和邻居来分享自己的“杰作”。孩子有了“我是作家”的感觉，以后就会更主动、更积极地从事这样的学习。
    《我的青蛙》只是一个例子，家长可以参考这个做法，设计出更多的“体验式学习”的活动，让孩子每个星期都完成一个课题。例如“我的家”、“我的妈妈”、“我的爸爸”、“我的朋友”、“我喜欢去公园”、“讨厌的蟑螂”、“我的生日”、“和妈妈一起去菜市场”等等。

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