你是不是一个称职的家长

                                     文/陈禾

在职业上，上岗以后，老板给你一个试用期。以后经过考核，认为你不称职，把你辞退。那没什么，再尝试应征别的工作。但是当你生儿育女，当上家长以后，这一上岗就是终身制，不论称不称职，你都无法推卸抚育孩子的责任。
　　身为父母，“把子女培养成才”，就算不是惟一，也是最重、最主要的责任。所以，家长的任务是不能逃避的，也不能“敷衍塞责”磨洋工，必须干好，干得出色。于是，许多家长都用尽心思，力不怕多出，钱不怕多花，一心一意要把孩子打造成出类拔萃的人才。可惜的是，许多家长的一番苦心，到头来都不能如愿以偿。
　　《新浪网》曾经针对家长介入高考的程度进行了一项调查，在2038名家长中，有三成的家长长期请假或放弃工作来专门照顾参加高考的孩子。其中，有些家长特别租了房子或酒店客房，让孩子住入，自己扮演书童兼保姆的角色，长达半年。继续上班的家长也表示，孩子参加高考前，家人的生活都失去常态，一切活动都暂时停止，全部时间都用在督促孩子备考的任务上。这反映出一些事实：
　　（1）家长费尽心机，出尽全力，花了十几年的时间，依然没法让孩子提高学习能力；
　　（2）家长不信任孩子，认为自己不在旁边督促，孩子就不会努力，不能考获好成绩；
　　（3）家长对自己的孩子认识不足，既不了解孩子的学习能力，也不了解孩子的学习状况；
　　（4）孩子的心理素质差，说明孩子在十几年的成长过程中，家长的教育是失败的；
　　（5）家长对孩子的期望虽高，但对于把孩子培养成为怎样的“人才”，却没有足够的认识。
    这说明，家长尽管爱孩子，愿意尽一切力量把孩子培养成才，但是本身对于培养孩子成才的方法和步骤的认识不足或完全错误，教养能力也非常有限。
　　因此，家长必须学习，知道怎么样的人才是“人才”？要怎样去培养？培养些什么？你有没有能力去挑起这个重任？这可不是三言两语可以说清楚，也没有任何标准可以衡量。

一、什么是“人才”？
　　从适应社会需要的角度看，“人才”的涵义是：
　　（1）身体健康：健康，才谈得上其他能力的正常发展；病夫将成为国家社会的负担。
　　（2）心理素质良好：情绪稳定，能适应生存、积极学习并与人相处；感情脆弱者不堪一击，难负重任。
　　（3）知识丰富：现在是知识化经济时代，知识当然越多越好；要有终生学习的能力和韧劲。
　　（4）有生活自理能力：立身而后立业，处理好个人的生活才能好好工作；生活不能自理，本领再大也枉然。
　　（5）至少有一技之长：有专业技能，还必须能掌握现代化工具，如电脑；技能平庸，当然算不上人才。
　　（6）有主见，有目标：意志坚定、自信、有理想，有管理和领导能力；不能独立自主，谈不上前途。
　　（7）正面的价值观：爱国乐群、公益至上、信义为先，品德高尚；持负面价值者将受到社会排斥。
　　
   二、怎样培养子女“成才”？
　　那么，不管您愿不愿意，接受不接受，在孩子降生的那一刻开始，这些问题就摆上你的生活日程。你必须弄清楚：
（1）我要培育出一个怎样的孩子？
（2）我怎样去落实我的培育计划？
　　接着，你还必须有第二层面的理解和考虑：
（1）必须具备哪些能力才能做一个合格的家长？
（2）我有没有具备这些教养孩子的能力？
（3）在环境条件发生改变的时候，我要怎样去调整我的培养策略？
（4）在孩子成长的过程中出现任何非预想状况时，我怎样去适时做出有效应变？

  三、目标和策略
　　（1）健康成长
　　     期待值：发育健全、身高和体重符合标准
　　     培育策略：营养均衡、适量的体育运动、体能发展达标
　　     策略调整：环境条件不允许时，要求达到最低的发展标准
　　     应变措施：有先天性疾病、缺陷或遗传因素的影响时，知道如何克服
　　（2）个性塑造
　　     期待值：乐观进取、情绪稳定、意志坚强
　　     培育策略：长期性情商提高和教养智能发展战略、挫折教育的实施
　　     策略调整：家长素质低，教育能力不足时如何适时提升、如何借助外力
　　     应变措施：环境恶劣下如何创造良好的成长环境
　　（3）能力倾向
　　     期待值：兴趣培养、良好习惯、特殊能力
　　     培育策略：长期性正面兴趣与良好习惯引导战略；教导、巩固并深化能力倾向
　　     策略调整：按照个人体质、才智、时间因素和家长经济能力调整策略
　　     应变措施：面对环境负面因素时可采取的应对策略
　　（4）学习能力
　　     期待值：积极主动地学习、探索兴趣与思考力、发表能力与成就感
　　     培育策略：有效的辅导策略、体验式的拓展手段、积极鼓励与支持
　　     策略调整：环境条件不允许时在可行条件下实施的最低要求
　　     应变措施：配合学校和社会因素的方略调整
　　（5）爱心教育
　　     期待值：关怀意识、同情心与扶助弱小、孝亲敬老
　　     培育策略：关爱与包容教育策略、积极鼓励与消极引导、以身作则，身体力行
　　     策略调整：家庭结构与生活状况的适度调整
　　     应变措施：正、反面教材的随机辅导战略
　　（6）创意思维
　　     期待值：记忆力、好奇心、观察力、注意力、想像力、思维力与创造力
　　     培育策略：长期性的知识积累策略、开放性的观察力拓展、积极肯定的引导战略
　　     策略调整：环境条件不允许时可引进外力，如参加社区创意活动训练营
　　     应变措施：如何应对思想保守长者的干预和消极行为
　　（7）沟通能力
　　     期待值：积极聆听、互动与分享、社会适应能力
　　     培育策略：倾听技巧的引导、亲子互动教养策略、鼓励与引导交友活动
　　     策略调整：为独生子女及单亲家庭创造人际交往条件
　　     应变措施：面对不良社交环境时应有的警惕和引导性技术
　　（8）价值观
　　     期待值：公益原则、诚信负责、包容与乐群、环保意识
　　     培育策略：正负面的判断标准、日常行为的引导、积极鼓励与消极批评、以身作则、身体力行
　　     策略调整：环境条件恶劣时，如何调整或创造有利拓展正面价值观的条件
　　     应变措施：面对突发事故造成的价值混淆，如何澄清价值或返朴归真
　　上述参考值从宏观的角度非常扼要地列出基本要求和策略指引，但并不能概括所有可操作性的纲领和教养技术。