五一回来有点假期综合症，感觉学生听课效率不是很高。7班因为没啥大变化，2班就感觉不专注听的同学有点多。

学生对于轴对称图形已经有一定程度的了解。可以尝试用自己的语言来描述什么是轴对称图形。并且区分对称轴。而后给出一些图形，让学生判断是否是轴对称图形，是的话有几条对称轴，这里可以再思考，平行四边形是否是轴对称图形，这里的平行四边形指的是普通的平行四边形，不包括长方形和正方形。后来刘睿说平行四边形对折后也可以重叠的，但其实也是特殊的平行四边形，因为是菱形。两个班都还有同学认为平行四边形是轴对称图形，还在纠结，已经给学生按照对角线对折，虽然是两个一样的三角形，但是这两个三角形没有重合，因此不是轴对称图形。而后引出对称点，对称点关于对称轴重合。提问，有什么发现？2个班的学生都能发现，对称点到对称轴的距离是3格，这里又再次复习了点到直线的距离的知识内容，一个点到一条直线的距离指的是点到直线的垂直线段的长度，也就是最短的长度，所以其他连线就不是点到直线的距离。于此同时，最直接的发现，就是对称点的连线与对称轴互相垂直。这里2班额外还补充了，对称点不一定都是顶点上的点，也有边上的点，都是可以的。而后画图操作，补全一个轴对称图形。边画边总结梳理方法。基本学生呈现两种方法，一种看边或者说看线段，一条一条画过去，一种是看点，先找好对称点，再根据对称轴画出相应的对称点，再连点。学生有些认为第一种好，有些比较赞同第二种，第一种感觉比较快，其实有点凭感觉的，第二种就是点比较多，画得比较繁琐，但是不容易错。针对学困生而言，当然是推荐第二种，能够画得更为准确，点找准了，轴对称图形也就画好了。而后就是画图训练。但遇到定点也比较困难，很难根据对称轴来找对称点的情况时，按照线段来画也是一种比较好的选择。

作业本改下来，2个班还是错误有点多的。对称轴的数量数不清楚。画轴对称图形还是有一部分画错的。有些同学就是凭感觉，但是有时不靠谱。必须清楚对称轴再哪里，再来画图。

2班孩子，还是需要提升课堂效率，听课专注这一点还是不能落下，另外作业倒是订正还比较及时的。持续关注吧。