今天两个班同时上了小数的加减混合运算，作业本布置了两页，但是，还是有大概10个左右同学没有完成订正或者批改。

今天需要用递等式来计算。小数的加减混合运算可以直接学习迁移整数的加减混合运算，运算顺序按照从左到右，如果有小括号的先算小括号里面的。同时呈现了一道例题。20-（8.3+6.45）=20-8.3-6.45，怎么做，学生讲完后，是分步算式，按照他的思路，请你列出综合算式。还有同学减法竖式，两次连续减，也可以转化成一个综合算式。这就是减法的性质，连续减去两个数等于减去这两个数的和。结果也相同。还举例了另外一个算式进行验证。2.34-0.66-0.34，一共三种方法，两种简便，还有一种按照运算顺利来做。从中我们可以明确，整数中减法的性质在小数中同样适用。而后就是一系列练习。其中有一题已知地球表面积5.1亿平方千米，陆地的面积是1.49亿平方千米，求海洋面积比陆地面积多多少？这里是暗含陷阱的。必须先求出海洋面积，再求相差。再思考亿平方千米这个单位，平方千米是1000000平方米，一亿又存在8个0，一共有14个0，可以面积非常之大。之后预留了大概十分钟给班级同学进行课堂作业本的练习。

早上7班早自修，讲了书本的练习十七，进行校对，先安静做10分钟，再讲解，而后还讲了周末练习中的几道典型例题。上完课大课间也参与了，最后一节课改作业，但是只将导b批改完成，口算还没有改，发下去让学生订正。中午2班也讲了练习十七，而后10分钟批改课堂作业本和导b订正，但是发现依然没有改完。下午去锻炼了一下，口算改了很多就没改完，2班直接这项作业取消。放学之前的作业整理到晚托一直在批改学生的订正作业，但是还没有完全搞定，后面扫描了作业，登记了期中的情况，发觉真的很不理想，2班尖子太少，7班尾巴太大。现在几乎每天都比较累，管了这个班，那个班作业就弄不好，没有找到特别高效的方法，还是需要发挥组长的作用，去督促，有些直接帮助批改了，否则只有我一个人，队伍实在太长。留在学校一直批改学生作业到7点多，如果每天都这样，也不是个事啊，反思都没时间写，还有阅读打卡等等事情，全都没有时间干。

今天真是负能量爆棚了，写好这个反思，我还要干两篇案例，一篇德育，一篇学科，工作真的永远也干不完。