周五也是很匆忙，早自修学生要核算检测，第一节在7班，改了近一半课堂作业。第二节参与湘湖小学的听评课，认识三角形，感受到两点经验，一个是希沃白板中三角尺的使用，可以直接借鉴学习，第二点希沃可以插入几何画板内容，帮助动态分析。还有一点是帆船过桥洞的问题解决，需要知道写什么信息，但是目的如果只是为了引出三角形的高有些大材小用了，可以更充分的将情境利用起来。用拟人化方式，三个三角形，分别是直角三角形、锐角三角形和钝角三角形想要过洞，请问它们能通过吗？怎么判断？需要知道哪些信息呢？剔除与本课内容不相关的干扰信息，提炼有用信息。还没有分类过，我们可以称为1号、2号和3号，其实就是要确定每一种三角形的3条高，最短的那一条高能通过就能通过了。这样切入对作高的研究感觉更有针对性。另外还有想到就是三角形的概念的呈现，最好还是让学生能够自己去总结和描述，如果是教师说出来的，存留的印象不深刻。第三节2班上课。中午开会，会议结束开始批改作业，改了一节班的课，还有扫描了2班的课堂作业本，而后去文印室弄了一点练习，之后放学前进行了作业的订正。这一天又悄然结束，并且还要对劳动技能参赛学生进行评比。

小数加减法（2）学生普遍也是认为比较简单的，这就容易产生一个情况，有些同学不愿意听，或者不愿意练，这样计算错误率会高。主要解决的就是当两个小数的位数不同时，根据小数的性质可以在小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变，还需要注意小数点对齐，保证数位对齐，不要遗忘最后的结果要点上小数点，另外从低位算起。还有些竖式的一些习惯和细节关注。这一课错误率明显会增高了，容易忘记把小数点对齐，结果忘记点小数点，加减法看错等等。小马虎的题目还是不错的，小数加法计算，将4.5错弄成45，计算出结果是63.15，求正确的结果。两种方法，一种将错就错，另一种根据两者之间相差的量来求。都给予机会上台展示讲解。当然课堂的纪律还是要抢到的，不能太乱，2班这方面的规律还在形成中，另外还有订正的问题，有部分同学没有及时订正完成的，还要联系家长配合搞定。7班基本不用联系，基本都能订正好。