今天上了解决问题一课。对于学困生而言有一定的难度，对大部分同学而言还是比较好理解和接受的。先复习了小数点的移动，2.05÷100,10÷10000,316÷10000等练习，而后切入情境。你有没有换过钱？班级同学分享自己兑换钱的经历，有换游戏币的，换纪念币的，换美元的等。而后解决书本的应用题，有哪些信息，问题是什么，独立解答。不会的可以问问同桌。列式解答，提问学生，为什么用乘法，为什么是10000×0.1563，最后如何检验你的结果是正确的。总结解决问题的三步骤，先审题，再分析解答，最后检验。应用题的解答基本都是这样的步骤和流程。之后就是书本练习题，100张纸厚1厘米，那么一张纸厚多少？1÷100，为什么用除法。为什么是1除以100，不是100除以1，结果的单位是厘米，0.01厘米，也可以换成0.1毫米，0.001分米，0.0001米都是可以的，因为对单位没有明确要求。结合例题，思考，1美元可以换多少元人民币呢？怎么算呢？1÷0.1563，为什么用除法，这里我自己也说不清楚，让学生意会，自主感知。500美元可以换多少人民币呢？有什么感受？美元的单位大，人民币的单位小。姜子涵说那我们不是亏了，有同学反驳，它们的价值是一样的，就像1千克铁块和1千克棉花，重量是一样的，只是体积不同，一个体积大，一个体积小。这样的迁移类比，学生能够接受。美元和人民币，兑换的时候价值是一样的，否则就不公平了。都可以买一样价值的物品。

练习中解决的书本的例题，其中有涉及估算的，让学生明确，先估再算，否则失去了估算的意义，先算再估就只是为了迎合答案，没有让运算简便，多此一举了。估算的目的就是为了方便，如果操作更加麻烦了，还不如准确计算呢。作业本中出现大约，但不一定需要估算，有些明明口算就可以解答的，也不需要估算了。

最后讲了导b解答长方形面积的一题，先转化长度单位，把厘米换算乘米，得到数据再计算面积，再换算，面积单位，从中暴露出学生长度单位和面积单位的混淆，或者面积单位和长度单位换算的错误问题。