今天上了新课，学生三年级已经学习过小数，所以学生的认知起点在哪里，是需要去考虑的。今天的课上得不太理想，课堂效率不高。重点内容都没有讲解到位。先提问学生，关于小数你所知道的内容，博坤说了，整数不够用了，可以用小数，钟以说了小数和分数是有关系的。彭思媛举例，测量时，以米为单位，但是测量桌面长度就会出现小数。买东西价格、称物品的重量等会出现小数。而后让学生分组测量的桌面的长和宽，讲台的高度，黑板的长度。但是这里花费的时间太多，对于教学重点的突破其实效果不大，可以节奏更快一点过去。至少可以节省2-3分钟。而后就是在米尺上理解小数了。把1米平均分成10份，其中的1份就是十分之一，写成0.1，存在等式1dm=十分之一m=0.1m，强调其数位是十分位，计数单位是十分之一。以此类推，把1米平均分成100份，其中的一份就是百分之一。把1米平均分成1000份，其中的一份就是千分之一。这里也浪费了时间，学生基本都已经知道，但是其中的等量关系还是把握不好。感觉这样讲，学生没有什么直观的感知，没什么意思，体验不深，没有任何增量。后面的练习也没有训练，就只能下课了。

课堂作业中很多练习学生都无从下手，1.68里面有多少个计数单位，比如计数单位变成千分之一，则该怎么写小数，再加几个这样的计数单位就是2等问题。在数轴上写小数，部分学生也不知道该怎么做。总之非常低效。