当前学校与家长关系存在的问题(文 富河）

 良好的家庭教育是学校教育取得良好育人效果的前提和基础，家庭和学校在学生的成长发展过程中都承担着重要角色，但是不少学校管理者还没有认识到这一点，没有充分利用家庭教育对学校教育的促进作用，在处理校家关系时还存在一些问题。

 一是学校没有树立现代校家关系观。现代教育强调学校与家长的互动，学校与家长的互动是指学校教师与家长之间发生的交互作用和影响，它是学校教师、家长各自人际互动系统中的一种特殊的和主要的形式。随着全民学习、终生学习概念的提出，学校的教育功能也随之发生了变化，它不再是终结性的教育，也不是教育的唯一形式，更不是教育的唯一场所，学生除在学校接受教育外，其余时间主要在家庭生活中接受教育和熏陶，学校教师与家长的互动更有利于教育影响的一致性。因而，学校与家长的互动就显得比以往任何时候更加迫切和重要。但是，不少学校对校家互动的重要性认识不足，只埋头于学校教育，忽视与家长的互动。

 二是学校独占教育信息，家长缺乏知情权。由于学校与家长的互动不够，教师很少主动将学生在校的表现告知家长，家长对子女在校的学习、生活和行为表现毫不知情或知之甚少，无法配合学校对子女进行有针对性的教育。还由于学校没有将学生在校的作息时间、教育教学活动安排和教育要求告知家长，致使家长对学校教育的安排和要求也不了解，家长即使想配合学校对子女进行教育也无从下手。

 三是学校独自控制课堂，家长缺乏对学校教育教学过程的参与和监督权。现在许多学校实行封闭管理，只有所谓的“开放日”、“开放周”才允许家长到校，平时一般不让家长进学校，更不让家长进课堂，学校的教育教学过程完全由任课教师独自进行，缺乏家长的参与和监督，导致学校、家长对学校教育信息占有的严重不对称。

 四是学校、家长的地位不平等。由于家长缺乏知情权，缺乏对学校教育教学过程的参与和监督权，家长也就失去了对学校教育教学管理的发言权，由此导致的直接后果是学校、家长地位的不平等。一些教师不是按《中小学教师职业道德规范》“尊重家长”的要求主动与家长联系，认真听取家长的意见和建议，而是觉得高家长一头，学生一犯错误就训斥、指责家长，家长由于对学校的管理没有话语权，子女又在教师的手上捏着，见到教师总是低三下四，陪着笑脸挨训，双方地位极不平等。

 五是学校只注重对学生的校内教育，缺乏对家长的家庭教育理论和方法的指导。由于应试教育的影响和学校教师编制的严格控制，学校只有把时间和精力集中在校内教育上，很难腾出手来对家长进行家庭教育理论和方法的指导，而绝大多数家长又不是从事教育工作的，对家庭教育理论和方法知之甚少，很多家长在履行自己的教育职责时方式方法不当，结果事与愿违，家庭教育不当导致学生自杀、自伤、离家出走、少女怀孕生子等悲剧时常见诸报端。学校工作需要家庭的支持和配合，学校又担当着“指导者”的任务，家庭教育水平的提高，需要学校的不断指导和帮助。学校放弃对家长的家庭教育理论和方法的指导，不但违背了教育法律法规赋予学校的义务，也放弃了家庭教育对学校教育的支持作用，其直接后果是严重影响学校的教育教学质量。

 六是家访制度名存实亡，校家信息沟通不畅。家访是学校与家长沟通的重要渠道，在20世纪50-60年代教师家访是经常性的，但是，80年代以来，由于班额的不断扩大，教师工作量不断增加，升学压力不断加重，教师已经没有精力经常家访，双方信息不能及时沟通，影响了学校、家庭教育合力的发挥。

 学校要树立现代大教育观，要充分发挥社会、家庭的教育作用，只有充分发挥学校、社会、家庭的教育合力，才能取得最佳的教育效果。