一位正在上基础课的学员

郑老师，我儿子14岁了，从小被管着吃零食，喝饮料。现在他很叛逆，我放手了。他天天让我给他买零食买饮料，还花很多钱买别的东西。我虽然全部满足了他，可也怕惯坏了他。

郑老师

“我放手了”这句话哪学来的？

学员

没上课之前，我一直看博文里很多学员分享说以前管得太多，现在放手了，孩子就……

郑老师

博文是让你放手的吗？博文中一直强调“要放手不撒手，只有不撒手才会真放手”。

最怕的就是父母没有经过系统的学习，又急于找方法解决孩子的问题，于是断章取义去使用。

 

你所谓的“放手”根本原因是孩子大了，叛逆了，你管不了了，所以无奈地放手了，实质是“撒手”，撒手不就会撒手人寰了吗？

 

对于孩子，他在社会化的过程中，能什么都不管吗？

 

这样的对话，在课堂中屡次出现，所以，我们想对过去博文中提到的“放手不撒手原则”的案例做一个汇总，希望能给大家带来帮助。

 

首先，放手不撒手原则中确实说到了“孩子是否有责任，前提是家长放手与否。”这是因为：

 

· 只有家长放手，孩子才有自主选择权，自己选择才会对自己负责；

· 只有家长放手，孩子才能有体验，有体验才会有经验；

· 只有家长放手，孩子在体验过程中遇到困难求助你，你给了帮助和建议，才会有成效，孩子才会感恩……

 

于是，很多急于解决问题，或者急于达到自己的欲望和不让自己恐惧的人，就赶紧回家使用“放手不撒手”原则，把“放手不撒手”原则当成了帮助孩子优秀的手段，而不是为了提升自己”放手不撒手“的能力，结果不仅对自己当下遇到的问题没有帮助，还可能出现越来越严重的后果。这是因为：

 

一、心没放下，手也就不可能放下。

就像文章开头提到的这位提问的妈妈，在孩子小的时候，她就一直担心孩子身体不好，于是她会严格控制孩子吃零食饮料，控制的结果就是孩子长大后开始对抗和叛逆。

她管不了了，就只能满足孩子，把“放手不撒手”断章取义地理解为“我放手了，孩子就会好了”，实质是想改变孩子，她都弄不明白，孩子为什么对抗和叛逆。

孩子真的想吃零食喝饮料吗？孩子要的是妈妈的信任、心赏和悦纳。她表面的满足是没有用的，孩子是读心的，孩子能感受到妈妈内心对他的不认可不支持不信任不理解，所以潜意识中就会不停地要，表面要的是零食，实际要的是爱。

 

所以，这位妈妈不仅放手，还撒手了，撒手的结果就是放纵，放纵的结果就是失控。

 

放手不撒手原则看似是“度”的问题，实质是“心”的问题。

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二、要想做到放手不撒手，只有不撒手才会真放手。

我们说安全和德行不能撒手，不断提高自己信任、心赏、悦纳的能力不能撒手。

 

那为什么只有不撒手才会真放手呢？

 

这是因为，如果你不具备上述能力的话，你在“放手”的过程中，孩子还没体验完整，你可能就会因恐惧孩子的无律状态而打断孩子体验的过程；

 

又或是看着孩子选择是错的，你担心，你控制，你不相信而提早干预，做不到陪孩子跳坑，也就不可能在孩子需要时出现，得到孩子的感恩和信任，那你的帮助和建议在孩子看来就是要求；

 

又或是在孩子出现问题时，你立马不信任他；犯了错误时，你就批评指责他，看不到他的进步，孩子的自信心上进心被打击，从而不敢直面问题和错误，无法得到真正的成长。

 

又或是在该坚持原则的时候，你不具备勇气和力量去坚持。

 

这些都让所有的放手无疾而终或没有成效。

 

太多父母无论我怎么提醒，他都会想着怎么放手而不去真正践行“不撒手”。

 

因为“放手”可以让孩子有责任；“不撒手”却需要父母修行自己。

 

前者看似能够让孩子变好，满足父母的需求；后者需要父母真正的自我改变、自我修行。

 

实际上如果没有后者，只做前者，结果可能更坏。

 

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三、最难的就是信任和心赏能力的培养，这两个能力培养出来，才可以慢慢放手。

 

“出了问题还信任，犯了错误仍心赏。”这是在使用放手不撒手原则时必备的能力。

因为当一个人心中没有真正的信任、心赏时，他永远做不到放手！而也只有当遇到问题和错误的时候，才真正能检验你是否有信任和心赏的能力。

 

例如：过去你都陪着孩子写作业，现在你开始放手孩子自己写作业，可孩子作业的错误增加了，你是怎样的心态？

 

 

1. 觉得孩子怎么这样，没人管就随便应付（不信任，不悦纳）；

2. 担心他错误这么多，成绩不好，未来怎么办（担心，焦虑）；

3. 看不到他进步的地方，满眼都是对他的不满意（垃圾眼，没有心赏的能力）。

 

你是上述心态的话，你不可能做到“放手不撒手，还责任给孩子的”。因为：

 

当他律撤掉后，孩子呈现的才是他最真实的状态。

也就是说，他独自写作业时出现的任何错误和状态，才是他真实的能力和生命状态。

 

你不悦纳不接受，就无法从根源中去找原因想办法，也就无法让孩子建立对自己的事负责的心态。

 

爱与幸福常说“错误是宝贝，是让人进步的宝贝，只有改了的错误才是真宝贝”。

 

作业的最大作用就是为了检验你是否掌握了这个知识点，作业本就是用来做错的，因为只有做错了，才能发现哪些知识点没有掌握，然后再改错，再总结提高，再继续练习，直到达到“要么不会做，要么不会做错”的能力。

 

当你不具备信任心赏和悦纳的能力时，面对错误，你一定是担心焦虑的，最后孩子也因为受你的影响不敢面对错误，没有信心面对错误，慢慢地，孩子失去了自信和上进。

 

最终，你一定会因为自己的担心和不信任继续选择陪孩子写作业，让孩子继续在他律中失去自律和责任。

 

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四、有学员说，我一直都是放手不管的，因为我对孩子有信心，我会静待花开。

 

其实，静待花开是需要花长在好的土壤里，有适合它生长的环境。

 

如果你把它扔在沙漠里，我相信它只能枯萎死去。那不就成了撒手了吗？

 

请一定要记住：你的自我修行，家庭伦理的正常、夫妻的和谐恩爱一定不能撒手。良好的家庭环境和氛围，才是孩子拥有正确的价值观、爱的能力、自信上进、意志力自控力的源泉。

 

温馨小语

本文起源于彩煌老师的建议。他说：目前爱与幸福有些学员存在把“撒手”当成了“放手”的情况，爱与幸福理论是一套完整的理论，学员的断章取义，只抓住某一个词践行，一定会出问题。

 

在此，特别感谢彩煌老师。

 

 

 

 

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