读古典名著  品百味人生

                   ——五下快乐读书吧教案   雷爱琴

教学目标

能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【核心素养】

文化自信：通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。

语言应用：引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。

思维能力：指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。

审美创造：激发学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重难点

重点难点：通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

教学过程

板块一 课前游戏，猜一猜

1.猜一猜以下情节出自哪本古典名著

2.根据外貌描写，猜猜他们是谁

3.板书课题：读古典名著，品百味人生

4.回顾学习名著的方法。

           

   板块二     了解《西游记》  

    1.你对这本书有哪些了解？

2. 漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。

3.读目录，了解“章回体”小说特点

1）全书分了若干章节，称为“回”

2）一个故事由一回或者几回组成

3）每一回小标题的两个句子基本是对偶的形式。

4. 看目录，猜故事主要内容。

1）依次出现回目，学生自由说一说

2）再看前一部分目录，说说唐僧在什么地方收的徒弟

3）出示唐僧收徒路线图

    板贴：读回目，猜内容

 

板块三 聚焦“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”

1. 自由读读课文片段（39页），遇到难懂的词语可以用什么方法解决

2. 扫除字音障碍

3. 碰到哪些难懂的词句？可以用什么方法解决？

预设： 联系上下文——捻诀念咒，淬下山崖

       大致猜测——乜乜些些

       根据偏旁——嗛  狻猊

4. 课文节选部分主要讲了什么内容？

三借芭蕉扇

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身 上，抱住颈项嗛（xián）眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作 一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长 唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷 的 一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜（mi）乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一 只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变 作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，  把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，  复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。      ——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回

5. 用圆圈圈出孙行者变化的事物，用三角形标出牛魔王变化的事物。

交流:鱼骨图展示

6.师生合作朗读

7.说说人物给你留下什么样的印象？

小结：作者用生动的语言把孙悟空和牛魔王斗法的场面写得惊心动魄，想不想看看孙行者一调芭蕉扇的情景？

8. 依次请学生读读三个片段，预测一调芭蕉扇的结果怎样，再出示结果片段。

      孙行者二借芭蕉扇怎么借？结果？

      梳理：一借--礼借  二借--逼借  三借--骗借

小结读法：板贴：知情节  懂词义    预测读  品人物

 

                   板块四 做计划促阅读

1. 自由谈谈阅读计划可以怎么制定。

2. 给出建议，供学生参考。

3. 拓展其它名著，激发阅读兴趣。

翻开一本书就等于见证了璀璨 无比历史的长河，知兴衰荣辱，看 世态炎凉，品百味人生。快拿起书 来快乐阅读吧！

  

板书：

             读古典名著，品百味人生

               读回目  猜内容

               知情节  懂词义

               预测读  品人物