Unit Three  Where did you go？  Part B  Let's talk 

课题： Unit Three Where did you go   Part B Let's talk

 课型： 新授课 

课时：第3课时 

教材分析： 

本课是PEP小学英语六年级下册Unit Three Where did you go? Part B Let’s talk。从语法和词汇方面来说，本单元在Unit Two的基础上继续学习一般过去时，Unit Two重点学习动词过去式的规则变化形式，Unit Three重点学习动词过去式的不规则变化形式。从话题方面来说，Unit Two着重谈论上周末和小长假的经历，本单元则谈论过去的寒暑假的旅行经历，教材用两个单元的课量让学生从各个话题方向谈论个人经历，从而学习、拓展对一般过去时的使用。 

学情分析: 

六年级学生经过小学将近六年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和短语，对一般现在时、现在进行时、一般将来时能熟练应用。经过上一个单元的学习，学生已对一般过去时有了初步认识和了解，能和之前学过的三个时态区分正确使用，尤其对动词过去式的变化规则有了明确概念。经过Part A Let’s talk和Let’s learn的学习，学生对不规则动词已经掌握较为扎实。 

教学重点： 

1、词汇：beach, took, took pictures

2、 句子：Where did you go?       How did you go there?       What did you do? 

教学难点： 

1.How was the beach? 

2.It was beautiful. 

教学目标： 

(一)语言知识目标： 

1、语音：通过听录音，使学生能正确模仿语音、语调并朗读对话。 2、词汇：通过听录音、读对话，使学生掌握动词的不规则变化形式。 3、语法：通过对话学习，使学生认识、掌握一般过去时的用法。 4、话题：通过对课文的学习，使学生能围绕自己的假期经历展开谈论。 

5、功能：通过听录音、读对话，使学生能使用5W&H问题询问对方的旅行经历并进行交流。 

(二)语言技能目标： 

1、听：通过听Let’s try录音，使学生能听懂Sarah去杭州的旅行经历并进行讨论；通过听Let’s try和Let’s talk掌握语音语调。 

2、说：通过对课文的学习，使学生能转述Sarah和Amy的旅行经历，并和他人交流自己的旅行经历。 

3、读：能根据问题独立阅读对话、理解对话并讨论对话内容；能在录音的提示下大声朗读对话。 

4、写：通过对本课的学习，能在小组合作的形式下完成小组内一位同学的旅行经历的描写。 

(三)情感态度目标：：

1、勇于参与小组活动，合作完成作文并和全班同学做分享。

 2、敢于用英语向他人讲述自己的生活经历。 

3、能对他人的回答做出正确评价并表示欣赏。

 (四)学习策略目标：： 

1、交际策略：通过学习使学生能用英语与他人交流，着重表达个人观点和个人经历。 

2、资源策略：使学生通过听录音、读对话、看微课掌握讲述旅行经历的关键信息。

 (五)文化意识目标：： 

1、了解旅行目的地的地理位置和气候特点。 

2、讲述自己对旅行的感受。

 教学方法： 

交际教学、合作学习、任务教学 

教学用具：   

  PPT、学生照片 

教学过程：

 Step 1 Free talk 

   Greet students 

   Talk about the weather and have a free talk. 

（设计意图：打开学生英语语言功能，为课堂学习做好语言准备。）

 Step 2 Lead-in 

Students listen to a song “Travel”. Have students talk about what they heard. 

（设计意图：通过听英文歌曲，让学生进一步做好语音准备，熟悉英语语音，通过转述英语语言使学生能开口说英语。） 

Step 3 Listening 

     T: We heard this song about travel. Everyone loves taking a trip. I’m going to show you three stories of trips. This is the first one. 

     Ask questions: Who are in the story? Whose trip is it? 

Play Let’s try. Have students show their answers.（板书：Sarah’s trip） Ask more questions: Where did Sarah go?  When did she go there? 

Who did she go with?  How did she go there?  What did she do? （板书： where, when, who, how, what） 

     Play Let’s try again. Students listen and share their answers. 

（设计意图：通过听录音使学生了解Sarah如何讲述自己的旅行经历，通过5W&H问题，使学生关注对话中的关键信息，同时做好下一环节提问的技能准备。） 

Step 4 Reading 

Show Amy’s trip. 

Have students ask any questions about Amy’s trip by 5W&H question. （板书学生提出的问题） 

Have students read the dialogue in their groups. 

Then, have students share their answers.（学生在回答问题后，提出问题的学生需要对他的答案做出评价或表达欣赏） （板书：用关键词板书学生的答案） 

Have students listen and read the dialogue. They have to pay attention to their pronunciations and tones. 

（设计意图: 通过让学生对Amy’s trip提出问题使他们能有意识关注对话信息，以此来加深学生对Amy旅行经历的印象，同时关注语言的表达方式，为后面练习环节做语言准备。） 

 Step 5 Retell 

Have students retell Amy’s trip by the key words on the blackboard. 

（设计意图：使学生在复述中能以讲述故事的方式转述Amy’s trip，为作文练习做好语篇准备。） 

Step 6 Watching 

 Show the video of my trip in Disney land. 

 Have students enjoy my story and talk about my trip. 

（设计意图：以微课形式向学生展示老师的旅行经历，吸引学生注意旅行中的关键信息，使学生打开思维，激发学生讲述自己旅行经历的兴趣。）

 Step 7 Practice 

Students work in groups.  

Talk about one of their group member’s trip by his\her photos. Write their story. 

Share their stories to the class. 

（设计意图：学生以小组合作的形式完成一篇写作，以强帮弱，使每一位学生得到写作锻炼，减低部分同学的学习困难，达到共同进步。）

 Step 8 Summery 

 Sum up the main idea of talking about the trip. 

作业布置： 

 Write their own story of a trip.  Make a hand book to show their trips.

 板书设计： 

             Unit Three  Where did you go? B Let’s talk                            

Where did she go?    She went to Sanya.

When did she go?    She went there last winter holiday.

How did she go?      She went there by plane.

Who did she go with?  She went there with her family.