课题

 两、三位数乘一位数

备课日期

2022.11.3

教学内容

教材第60页例1题。

学  情

分  析

学生会简单的表内乘法和整十数乘一位数的算理和方法

教材分析

教学重点

笔算乘法的算理算法。 

教学难点

笔算乘法的算理算法。 

教  学

目  标

1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 

2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 

3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学准备

多媒体课件

板书设计示意图

多位数乘一位数的笔算（不

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

【板块一】口算

1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？

（预设：口算） 是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。 

2.口算：

20×8= 23×3= 32×2=

20×5= 30×9= 6×10=

【板块二】笔算

一、教学（出示：单价：12元，买4辆玩具车，需要多少钱呢？） 

1.要求需要多少钱，需要知道什么信息？  

现在你能列式吗？

表示什么意思？

你说得特别清楚，让大家一听就懂！

2.要买4辆玩具车，需要多少钱呢？

3.你能估一估买4辆玩具车，需要多少钱呢？（板书：≈40元） 

你是怎么估的？（板书：10×40） 

（设计意图：充分渗透估算意识。）

三、笔算

1.列竖式计算，你会吗？列竖式的方法跟我们口算方法一样，都是先用2乘4等于8，再用4乘10等于40，最后把40和8加起来，就是48元了。（边说边指横式和彩笔图，并用线段相连） 

这就是我们今天学习的多位数乘一位数的笔算。（板书：多位数乘一位数的笔算）

在竖式计算时，为了方便，我们可以将中间的步骤省略，在积的个位直接写8，十位写4。

2.一起来看一看，并记住。

3.说规则。

4.我们一起来列竖式计算，12怎么写，乘号写哪里。

（1）要先算2×4＝8，8为什么写在个位上？

（2）再算1×4＝4这里是4个一，还是4个十。为什么？

5.谁来说一说我们是怎样算的。

【板块三】验证活动中心

1.算得对吗？ 

（1）预设一：乘法分配律口算。 

（板书：2×4＝8，10×4＝40，40＋8＝48。） 

第一步求什么？4个几？ 

第二步求什么？4个几？

最后一步求什么？ 

你把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。 

有谁也是用口算来算的？ 

你们真棒，用学过的知识解决了新问题。 

（2）预设二：看图数出来。 

这种方法你们觉得怎么样？  

 （3）预设三：连加。 

（板书：12＋12＋12＋12＝48）  

3. 为什么要我们先从个位乘起。

（4）出示：要买6辆玩具车，需要多少钱呢？ 

（5）要求需要多少钱，现在你能列式吗？

（6）板书12×6=72

（4）这道题要先算十位会怎样，十位上相乘得多少？得数十位上是6吗？

【板块四】习题

3. 猜苹果

4. 比一比

做一做

【课堂小结】

提问：同学们，这节课你学会了什么新知识？ 你觉得在笔算乘法要注意什么？

回答：这节课我学会了列竖式计算多位数乘一位数的乘法。

作业布置

教学反思

1.教材60页“做一做”。

2.练习十三第1、2题。

在课堂教学中，精心设计情境，将旧知与新知，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，本课的设计在情境上没有花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级的学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用也难以得到更进一步的体现。