大自然的声音   赵王玲

【教学目标】

1.结合生活，联系上下文学习幷理解“呢喃细语”“雄伟”等词语，正

确书写“感”“受”2个生字。

2.借助图示，梳理课文内容，能正确、流利朗读课文。

3.通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。

4.尝试背诵第二自然段。

【教学重难点】

通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。

【教学过程】

板块一:课前游戏，我来听声

1. 出示篇章页，引导：大自然有什么珍贵的礼物？

交流平时生活中发现的“大自然”的礼物

大自然带给我们许多珍贵的礼物，老师这里也带来了一份，猜一猜，这些是什么声音?

2.揭课题，读课题

这节课,就让我们一起走进大自然,听听--《大自然的声音》（齐读课题）

板块二:检查预习，梳理脉络

（一）出示词语，检查预习

呢喃细语  叽叽喳喳  唧哩哩唧哩哩

小溪淙淙  河流潺潺  大海哗哗

（1） 第一组

认读多音字“呢”，理解“呢喃”就是小声说话（配图理解）理解“呢喃细语：那什么是“呢喃细语”呢?你能猜一猜吗?

预设一:这样的声音应该是很轻柔的。

评价:联系上下文就能帮助我们理解难懂的词语了。

预设二:口字旁，和声音有关，应该是声音小。

评价:看字形就可以来猜测他的意思。

小结:看来，我们第二单元学习的运用多种方法理解难懂的词语这项本领很好。

（2） 第二组

预设：都表示水声，而且水声越来越大（出示图片体会）

再次认读词语

（二）感知美妙

1.大自然里会有怎么样的声音呢?

课文的第一句就这么写。(PPT出示:大自然里有许多美妙的声音)

2.换词理解

(1)作家叔叔把自己的独特感受都藏在了一个词语中--美妙。那什么是美妙呢?

预设:好听、动听

评价:你们给它换了这么多个意思相近的词。

3.指导朗读。

(三)梳理文脉

那文章中讲述了大自然哪些美妙的声音呢?我们走进课文去看看。

学习任务一:

1. 读：读准字音，读通句子

2. 想：课文写了大自然的哪些美妙的声音?试着完成课后第2题

相机指导:你是怎么找到的呢?

预设一:所有的句子都是每一个自然段的第一句。这个句子就是这一段的关键句，能够概括这一段话的主要意思。

评价:学会抓住关键句就能帮助我们快速了解一段话的意思。

预设二:这篇文章从风、水、动物3个方面写出了大自然声音的美妙。

(指导学生朗读感受文章美妙的结构图)读

板块三:聚焦片段，品味语言

过渡：今天，我们有幸请到了“风”这位音乐家。

（一）学习任务二:

读：默读课文第二自然段

画：你认为风的声音美妙在哪里?用波浪线画出来。

学生交流

(二)抓住关键词，聆听声音的动听

他在森林里演奏他的手风琴。

1.你来说说这句话中风的声音美妙在哪里呢?

2.想不想去听一听手风琴的声音?

小朋友们竖起你的耳朵来听一听(播放视频)你感觉怎么样?

3．作家叔叔会写，他把风的声音比作演奏的手风琴的声音，写出了声音的动听。【板书:动听】

4.我们一起读读这份美妙。

(三)学习方法，感受声音的丰富

1.还有哪些地方让你感受到美妙？

 

当他翻动树叶，树叶就像歌手一样，演奏出不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的歌手，有不一样的音乐。

 

这么多个不一样，给你带来怎么样的感受?

声音的多种多样，声音的丰富，带来了美妙。【板书:丰富】

2.想象一下，可能会有哪些声音？（枫树、柳树……）

3.表达美妙之情

多么丰富，多么美妙的声音，谁愿意美美地读一读。

衔接:我们用了找一找，找到美妙的地方;想一想，想出了美妙的画面;

读一读，读出美妙的句子，感受了美妙的语言。那孩子们能不能用这样的方法学习课文第三句呢!

（一）学习任务二: 

读：默读课文第二自然段

画：你认为风的声音美妙在哪里?用波浪线画出来。

学：用上“找一找，想一想，读一读”的方法，学习第三句话。

(四)品读声音的变化

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

1. 找一找美妙之法

（1）轻轻柔柔的 呢喃细语

读着“呢喃细语”，你想到了什么？

（2）雄伟的乐曲充满力量（在哪里听过？）

读着“雄伟的乐曲”你想到了什么?

学习任务三：

小组合作：四人小组合作，根据片段内容，展开想象说一说。

 

 

2.想一想美妙之景，试着完成课堂作业本P72

预设:读着“呢喃细语”，我仿佛听到了妈妈在轻轻柔柔地叫我起床;读着“雄伟的乐曲”，我仿佛能听到狮子在吼叫。

小结:你们真会读书，走进了作者，读出了他的内心感受。

3.小结:孩子们，作家叔叔在这里写了两种风，一是微风，二是狂风，这么一对比就把声音的变化写出来了，多美妙呀!【板书:变化】

 

男女生合作读：能不能通过你们的朗读，把这个美妙声音的变化读出来呢。(引导学生读出“轻柔”和“充满力量”的变化)

板块四:多样积累，诵读风声

1，这位大自然的音乐家，带给我们一场音乐的盛宴，让我们感受到了声音的动听、丰富和变化。(齐读课文)

2.这么美的语言想不想积累下来?那怎么积累呢?我们请个小伙伴来告诉我们。(出示:第七单元交流平台)

3.尝试背诵

4.这堂课，风这位音乐家给我们带来这么多美妙的感受，接下来我们就把感受这两个生字写在课堂作业本上。

(1)观察“感受”，“感”字上宽下窄，“受”上面窄下面宽。

(2)教师板书，学生书写。

总结:风声是美妙的，水声是美妙的，动物的歌声也是美妙的。我们下节课继续聆听大自然的声音。