和包庇说不   张海清

一、教学目标

1. 认知与理解

认识到包庇的危害，学会拒绝包庇。

2. 情感维度

通过班级中真实的案例，了解什么是包庇行为，通过学生日常生活中的多种包庇场景，体会包庇的危害，拒绝包庇，通过分析“我爸是李刚”案例感受到小包庇会演变成打包庇。

3. 行为目标

通过包庇行为的四个情境分析，选择如何多种方式解决包庇问题，拒绝包庇行为。

 

三、教学过程设计

环节一  引出课题

案例：【小明的烦恼】

思考：小明为何烦恼？

（1）包庇的含义

掩护他人不正当的行为，使其隐秘而不被告发。

（2）引出课题，板贴课题

。

 

环节二  问卷调查，发现问题

1.出示调查结果，议一议

（1）出示调查问卷

 

 

 

 

（2）出示班级调查问卷的结果（100％有过包庇的行为）

（3）出示问卷种的包庇行为

（4）教师小结

 

环节三   侦探之旅 ————一天之早上

（1）观看视频

（内容：周末结束返校，赶在老师规定的检查作业时间之前，一群同学围聚在教室。）

评一评：看了视频，你想说什么？

劝一劝

教师： 对于这种想法的同学，为了让她以后不包庇他人，你们可以怎么劝劝她？

生：回答并填写

 

 

 

 

 

 

 

 

情境再现

演一演，你再遇到这样的情境，你该怎么做？

 

 

环节四  侦探之旅 ————一天之中午

（1）观看视频（内容：饭后散步，巡视校园。）

说一说：看了视频，发现了什么？

劝一劝

对于被动包庇他人的同学，为了让他们以后不包庇他人，你们可以怎么劝劝他们呢？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       侥幸心理                          不侥幸

情境再现

演一演：好朋友再要求你包庇他带手机和作业没写，你该怎么做？

 

 

环节五   侦探之旅 ————一天之下午

第三站

（1）观看视频

她为什么选择包庇？（互惠互利）

引出板书：互惠互利

劝一劝

你们可以怎么劝劝他们呢？（有原则）

小结

 

环节六  情境讨论，坚定信念

老师将这些方法带回了班级，同学们觉得很有效。可是，对待包庇，同学们有不同的建议：

小组讨论：你是否同意这些想法？为什么？

2. 交流发现

 

环节五  案例分享 深入思考

 

 

 

 

 

环节七  学习案例 拒绝包庇

 

“我爸是李刚”案例。

（1）提问：

（2）他产生了怎么样的心理？

这件事后你觉得包庇还是小事吗？

他的人生有必要走到支离破碎的地步？从什么时候可以改变？

（3）出示结局

（4）小结板书：

学说“不”  真义气   不侥幸   有原则

 

环节八   回顾案例 解决烦恼

解决小明的烦恼

【小明的烦恼】

      我是班里负责检查作业的小组长，我最好的朋友小刚也在我们这组，小刚总是有些作业没完成，并且让我不要上报，不然就不和我当朋友了。我很怕被老师发现，但为了不失去朋友，我只能妥协，为此，我一直都很很烦恼。

 

 

环节九   拓展活动  深入实践

 

真情流露：

以后你再遇到需要包庇他人的情况时会怎么做？你会主动要求他人包庇自己吗？

 

1.拒绝包庇打卡

2.尝试对同桌大声说：“我以后不会再包庇你了”

 

 

板书设计：

对包庇说不

 

      不会拒绝        学说“不”

朋友义气       真义气

侥幸心理       不侥幸

互惠互利       有原则